山东教师全员远程研修优秀作业高中历史岳麓版必修三教案第17课诗歌、小-说与戏剧2.docVIP

姓名 张桂芳 电话 学科 历史 年级 高三 邮件 ? 单位 东营市胜利第十中学 教学设计 教学主题 诗歌、小说与戏剧 一、教材分析 必修三第四单元的第17课《诗歌、小说与戏剧》承接第三单元的近代科学技术，开启了是第四单元19世纪以来的世界文化，具有承上启下作用。是科学技术的迅猛发展，导致世界政治与经济的巨大变化。不同的人们才怀着惊奇、喜悦、迷茫或者痛苦的眼光，观察着这个变动中的世界。那些目光敏锐、思想活跃的文学家用自己的文字表达他们对社会变动的深刻思考。 二、学生分析 通过初中和高中一年的历史学习，一方面，同学们已掌握了一定的文学知识，另 一方面正确的历史观初步树立，掌握了一定的史学方法，但学生主要侧重对历史现象的感性认识，片面、零碎，理论缺乏深度，仍需要教师正确的引导，帮助他们形 成正确、积极的世界观。如一定时期的文学是一定时期政治、经济的反映。 三、教学目标 【知识与能力】 了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景，认识到一定的文学思潮的产生是一定社会发展的结果，并培养学生透过现象看本质的唯物主义历史观。 【过程与方法】? 通过梳理基础知识，适当的问题设计和学生本身体验达到论从史出。 【情感态度和价值观】 通过本课学习，使学生理解文学艺术作为社会的反映，它能够弘扬社会文明，激发人上进，也能暴露社会的阴暗面，使人反省、警惕，若不科学对待、辩证吸取，就有可能走向颓废消极。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1.视频导入：《品读欧亚妮.葛朗台》的视频资料充分认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，揭露黑暗的社会现实。观看视频名言启示录：莫言，强调莫言用灵性激活了历史，写出了自己“心中的战争”。而他创作的源泉则来源于生他养他的那片故乡——山东高密。得出文学是现实的一面镜子的结论。 2.PPT投影：心灵的激荡——浪漫主义文学(诗歌）（18世纪末-19世纪30年代) ； 碰撞与冲突——现实主义文学(小说）（19世纪30年代-20世纪初）； 迷惘与荒诞——现代主义文学（戏剧）（20世纪五、六十年代） 以“浪漫之美”“现实之丑”和“现代之怪”整合课本，构建知识体系，培养学生归纳分析能力 习近平主持召开文艺工作座谈会（2014.10）PPT：强调广大文艺工作者要认识自己所担负的历史使命，坚持以人民为中心的创作导向，努力创作更多无愧于时代的优秀作品 3.分组探究：进行班级总体评价与小组个人评价相结合，个别同学、个别题目、个别选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 以浪漫主义、现实主义和现代主义三种不同的文学作品导入 观看图片 音频、PPT 讲授 插入音频《西风颂》片断；视频《欧亚妮.葛朗台》；PP学生对白：《等待戈多》 通过观看，体会不同时期文学作品的不同风格 视频、音频、PPT 探究、研讨 列表《19世纪以来西方文学三大流派》 学生分组探讨完成 PPT 复习 明确讨论疑难问题， 巩固训练 PPT 训练 分三个板块：心灵的激荡——浪漫主义文学(诗歌） ；碰撞与冲突——现实主义文学(小说）；迷惘与荒诞——现代主义文学（戏剧）有针对性训练 练习巩固 PPT 建构 以浪漫之“美”、现实之“丑”和现代之“怪”，构建知识体系，培养学生归纳分析能力 学生自主构建 板书 评价 教师引导、点评 小组讨论、成员互评 ? 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1．采用多媒体教学?，从提高学生兴趣为出发点，力图改变学生被动学习的局面，充分调动学生学生自主探究的积极性。 2．尽可能将教师转变成课堂的引领者，交给学生更多的自主权，充分发挥学生合作的优势，培养学生自主学习的能力，推动学生个性的健康发展。 3．鼓励学生独立思考、自由发言、自由辩论、发表自己的见解，培养学生综合素质和自主、探究的学习能力。?? 4．通过对本课学习，使学生逐渐学会欣赏文学作品，体验文学艺术的魅力，并理解世界各国的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，增强对祖国传统文化的认同感，树立自觉传承祖国和认了文化遗产的意识。