我要的是葫芦说课稿.docVIP

14 我要的是葫芦 设计理念： 以“学生是语文学习的主人”为基本理念。在设计中注重营造氛围激发感情，让学生在老师富有启发的语言中自主学习，合作学习，在探究中发展自己。《课标》中对第一学段提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”的要求，设计中注重培养学生在自己的朗读实践中读懂课文，积累语感，发展学生的思维能力、想象能力。 材料说明： 这是第四单元的一篇课文。讲述了“一个种葫芦的人，不知道叶子与果实的关系，只盯着葫芦，却不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。”这样一个故事，让学生明白要全面看问题和虚心听取意见的道理。这篇文章语言生动，是一篇有助于学生朗读、语感、理解从中明白道理的文章。 教学目标： 知识与技能 会认6个字,会写8个字. 正确,流利.有感情的朗读课文, 体会反问句.感叹句与陈述句的不同语句 过程与方法 采用变序阅读法， 由事情的结果激发学生去探究问题原因的兴趣 情感态度与价值观 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系 重点. 难点 重点: 1 采用多种方法自主识字,练习写字 2正确,流利有感情的读课文, 从文中受到启发. 难点：朗读课文，体会体会不同句式的 教法与学法 师：引导点拨法 生：质疑探究法，朗读与想象结合法。 课时安排：两课时 第一课时 一 谈话导入 1看插图，小朋友，你们知道这是什么吗？对，是葫芦，你看，它一头圆，一头长，多可爱呀！葫芦结在那里呢（葫芦藤上）今天我们就学习一篇和葫芦有关的课文 2（板书课题：14 我要的三葫芦）识记“葫芦”二字儿 二 读文识字 、1 自由朗读课文、要求：读准字音、读通句子、遇到不认得 的字可以借助汉语拼音，或者问同学。 2、 检查自学情况： 1) 认生字： 葫 芦 藤 哇 盯 言 每 治 棵 挂 怪 慢 2) 认读词语 葫芦 细长 长满 雪白 可爱 每天 蚜虫 自言自语 盯着 慢慢地3 3开火车读词语 4丢掉熟字，读生字 5猜字谜游戏：领队在前。 （邻） 有眼不见灯火。 （盯） 6 比较识字， 哇----娃---挂---洼 盯---丁---顶 邻---领---令 三 指导识字 1认读我会写中的字，扩词 2重点指导。 言 独体字“言”的第一横长 每 笔顺是：撇 横 竖折 横折勾 点 横 点 3 师范写，生观察 4生练习写字，先描红， 再临写 四 图文对照，学习第一段 1指导看图，葫芦长得怎么样？用自己的话说说一说 2课文是怎样描写可爱的葫芦的呢？ 请读读课文第一自然段，画出有关的句子 3 填空，积累词语 （ ）的小花 （ ）的叶子 （ ）的小葫芦 （ ）的葫芦藤 4 这么可爱的小葫芦， 多么讨人喜欢啊！你能把喜爱之情读出来吗？ 指名读 齐读 那个人喜爱这些葫芦吗? 你从哪里看出来呀 ) 指名学生回答 并找出关键词语（每天 几次） 学习用“每天”来说一句话 五．课堂小结 六．课时作业 1．我会给下面的部件加偏旁变成新字， 再组词 果----（ ） 台-----（ ） -----（ ） -----（ ） 2. 我会照样子做一做 每 每天 我每天都看动画片 怪 （ ） __________________________ 第二课时 课时目标： 1正确，流利，有感情地朗读课文。 2 体会反问句，感叹句 与陈述句的不同语句。 3 理解课文内容， 探究葫芦都落的原因，并从中懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 老师板书课题： 我要的是葫芦 请同学们再读课题。 大家读得很好。那你们从课题中知道了课文中的我要的是（葫芦） 不要别的 ，那最后他的到他想要的葫芦没有呀，（没有） 为什么呀 我们现在一起继续学习课文 二．重温第一段 1 学生齐读第一段 2 小黑板出示句子： 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦呀 （1）葫芦是怎样长出来的呢？请填空： （种葫芦）------（ ）-------（ ）----（ ） 这么可爱的小葫芦,最后种葫芦的人得到他想要的葫芦了吗? （没有）从那一段看出来 三 学生齐读最后一段,边读边想你,有什么不明白的地方吗或者说你有什么问题想问吗 (葫芦为什么变黄了， 一个一个的都落了？) 三合作学习2 --3自