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三亚落日 教材简析 这是一篇写景的散文。作者运用清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。全文共有五个自然段。第一自然段开门见山，点明“在三亚看落日真有诗意”。第二自然段介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。第三、四、五自然段生动地描绘了三亚落日的美景。 课文语言清新，是帮助学生积累语言的好教材。教学本课可发挥现代媒体的功能，通过对语言文字的朗读品味，帮助学生了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学对象分析 六年级学生对于写景、状物一类的文章已不再陌生，已经具有一定的语言文字的推敲能力，土生土长的海南人对三亚的热带风情可是最熟悉不过。因此，这是一篇帮助学生学习写景文的好范本。 教学目标 1、学会本课生字。理解由生字组成的词语2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情3、欣赏描写落日的语句。4、有感情地朗读课文。背诵课文。通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色热爱大自然、热爱祖国的思想感情教学时间 两课时导人新课，激发兴趣同学们，三亚——一座非常美丽的海滨城市，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。(板书)2三亚落日。初学会本课生字理解由生字组成的词语同学们已经了课文，下面老师就来，有信心吗？出示词语：?　　逊色? 涨溢? 玉屑银末? 赤朱丹彤?　　溅出? 收敛? 美妙绝伦? 挺拔俊秀?　　玫瑰? 灯盏? 毫无倦态? 硕大无朋?　　摇曳　搔着　醉醺醺??? 悄然无声指名读理清文章脉络默读课文，：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景? (第3～5自然段)课文第1、2自然段分别写什么? (在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)、精读感悟要看三亚落日就必须先到三亚去，那我们就先到三亚去看看吧！ (出示三亚风光图)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。交流?　　“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，?　　“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。?　　“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。你从哪些地方体会到作者的喜爱之情??　　“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：?　　“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。?　　“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。 ___________的天与___________的海融成一体，___________白鸥掠过___________的海面，真让人担心___________翅尖会被海水___________了。 第二课时复习旧知齐第一段。精读感悟三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色欣赏描写落日的语句。静心默读第3、4自然段，找出文中作者把太阳比作什么?并将感受深刻的词句画下来做上批注。交流：(板书：像孩童、像灯笼、像跳水员)哪些词语写出太阳像“孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)、这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)、读出对此种景象的无限喜爱。2）文章的哪些地方写了太阳像灯笼，谁来读读？?　　出示：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。?　3）比较：?　　夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。?　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。?　轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。?　指名说。?　　(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)?　指导朗读第二个句子。?4、出示：“他似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳，大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。”?　　你怎么理解句中的“再一次”??　　作者又一次把夕阳比作了什么??　　想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。?　　指导朗读。? 5、谁来读读把太阳比喻成“跳水员”的句子？?　　出示：“我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。”比较：?　　：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。?　　：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。? 　第二句话运用了拟人的修辞方法，好在哪里?指名说。?　　(把