搞好初中课堂常规教学的一些做法（李家强）.docVIP

搞好初中课堂常规教学的一些做法 拉萨市第八中学 李家强 课堂是教学的主要阵地，提高教育教学质量的关键在于提高课堂效率。在课程改革的大背景下，减轻学生课业负担的总要求下，“向课堂四十分钟要质量”，已成为广大教师的共识，提高课堂教学效率更为重要。从目标教学到洋思经验，无不体现出高效课堂的神奇效果。彻底打破“我讲你听”传统的课堂教学模式。在新课程理念下，师生位置发生了根本改变，教师不再是过去主宰课堂的权威者，而只是学习知识的引导者，教学活动的参与者、探究伙伴。推进课程改革，应重视教师的主导作用，引领学生在平等、自由、宽松、愉快的环境中，成为学习的主动者，成为课堂的主人。随着新课程改革的全面推进，正确应对素质教育的发展方向。如何真正地把握好课堂教学，提高学生的学习质量？在这里，课堂常规教学就显得尤其重要。我认为课堂常规教学应抓住以下十一个教学环节： 一、课前备课 备课是老师上好一堂课的重要环节，教学中教师正确有效地引导，备课前老师必须要研究课标，研究教材，研究学生、研究自己。单靠“拿来主义”，借助于“教参”是解决不了问题的。课堂上的每一个质疑都是精心研究后设计出来的，而绝非漫不经心地随口而问。因此教师要确定本节课学生应掌握知识的重难点。即是：备课标、备教材、备学生。其中“备学生”是备课的关键。这是因为学生是学习的主体，教师是指导者，老师要根据本班学生的学习基础来备课，做到因材施教，因人施教。课堂上的每一步引导，是备课时超前的预设，有时也是教学中精彩的生成。 二、课堂导入 良好的开端是成功的一半。好的课堂导入可以使学生很自然地进入最佳学习状态，使学生的注意力迅速集中到课堂上，为整堂课的成功奠定坚实的基础。优化导入技巧，就是给课堂增添活力。可以采用如下方法进行课堂导入：承前启后法、设置情景导入法、直观刺激导入法、问题引入法等等。课堂导入的方法多种多样，没有固定的模式，只要我们在平时的教学中不断探索、积累，就一定能收到预期的效果。 三、教师态度 蔡澄清先生说：一个高明的教师，只要三言两语就能激起学生强烈的求知欲望；只要做一个巧妙的暗示，就能使学生在一片黑暗中悟出光明，豁然开朗；只要在方法上略加指点，学生就会心领神会而主动腾飞。教师在授课的过程中所表现出来的情感态度，直接关系到本节课的教学效果，老师一定要对学生做到人人平等。上课时，老师可以走到学生中间去，加强对学生的学习指导，与学生进行沟通，真正地与学生交流，达成共识。真正地做到点之有道，拨之有方，才能使我们的课堂教学事半功倍。 四、提问方式 教师必须树立问题意识，提高提问技巧，不但要做到时时引导提问，处处激励解答，而且要做到提问具体准确、有趣味性、启发性、梯度性。课堂提问是否有效，将直接影响课堂效果。不是任何时候都要提出问题，课堂提问必须围绕教学目的要求，从教材的具体内容、知识的连贯性和学生的实际水平和教学需要等方面考虑选择适宜的“问点”，问在教学当问出。老师在授课时，向学生提出一个问题，这个问题要有新旧知识的联系点，要有目的，目标须明确、提问要有应变，应变须灵活。提问可从以下三个步骤进行：什么、怎么、为什么；通过这三个步骤后，可将一个问题从最基本的知识点逐渐提升到一个新的高度。例如：勾股定理的内容是什么？怎么对勾股定理进行证明？为什么这样证明勾股定理？它还有其他证明方法吗？要特别强调的是“为什么”在这三者中属重中之重，它直接深入到所提问题的内在本质。 五、抽问方式 老师在实际课堂教学过程中，为了使全体学生真正地参与到课堂中来，老师在课堂上必然要对学生进行抽问，可使整个课堂的气氛活跃，从而激发学生的思维能力和参与能力。因为每个学生的学习基础不尽相同，老师在抽问时并不一定要求全班学生回答，可以在班级中抽取部分学生进行回答，所抽取回答问题的学生中一定要包含差生、中等生和优生。差生可以回答一些相对较简单的问题，中等生和优生可以回答一些带有挑战性的问题，使得每一位学生在课堂中都有所收获，从而提高了整个课堂的教学效果。 六、课堂状态 一堂好课的评判标准是全体学生都在认真听你讲课且都有收获，老师要做到这一点是很不容易的。故老师要在课堂上时刻关注学生的思维，充分调动他们的学习积极性，展现学生的思维过程，并给学生强调课堂记忆优于课后记忆。 七、例题讲解： 老师在课堂中讲解例题时，不要一写完例子就直接开始向学生讲例子。这是因为学生还没有来得及看例题，更谈不上思考，只会导致学生被老师牵着鼻子走，，根本起不到什么作用。因此出好例题后，老师一定要给学生大约2分钟的看题时间，使例题的意思进入到学生的思维状态上来，这样讲解例题才能是顺理成章。 八、课堂练习 老师讲完例题后，为了了解学生对本堂课的知识掌握情况，必然要给学生出一些相关练习题，出练习题时，其范围应限于本节课的主要内容，