桂花雨教案.docVIP

12、桂花雨教学设计 教学目标： 1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 2、采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴涵在朗读中，体会情感。 3、理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，体会作者表达的浓浓思乡之情。 教学重难点： 体会母亲和作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 教学过程： 一.导入： 同学们，童年是快乐的，童年是幸福的，今天啊老师就带你们一起走进台湾作家琦君的童年，去感受一场奇妙的——桂花雨（齐读课题） 琦君，当代著名女作家。浙江永嘉人，1949年赴台湾生活，后定居美国。台湾教授。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种。（出示作者简介） 我们这篇课文啊写了一个景物和一件事情，请同学们快速读课文，思考一下这篇课文分别写了什么样的景和事？ 这篇课文描写家乡的桂花和童年的摇花，一般描写景和事都是为了表达作者的一种感情，那么这又是一种什么样的感情呢？今天我们…… 二.感悟“桂花香” 在这篇课文中，有一个字出现了好多次，这个字最能表现桂花的特点，请同学们找一找是哪个字 那么请同学们把课文中含有 “香”的句子划出来，好好的读一读，并谈谈你对这句话的理解和感受。 学生回答自己找的句子（教师指导） 老师也找了几个含有香的句子（出示含“香”的片段）请同学们从中选出你最喜欢的一句话读一读，并说出你对这句话的理解。 桂花那浓郁的芬芳不仅香在树上，香在家中，还香在村里，更香在心中，所以作者常常想起：（出示句子：每到这时……） 三.感悟“摇花乐” 课文写桂花用了一个——“香”字，那么写摇花又用了一个什么字呢？（乐） 下面我们就一起走进作者家乡的院子里，此时正是桂花盛开的季节，你们想欣赏一下这香飘十里的桂花吗。 同学们闭上眼睛想象一下，在我们每位同学家的院子里都有一棵桂花树，树上的桂花已经成熟了，那该怎么做啊，怎么样才能让桂花落下来？ 那就让我们一起来欣赏桂花飘落，纷飞如雨的景象吧。 见到此情此景你有什么要说的吗？我们的作者又有什么样的感受呢？（出示片段）生齐读。 作者写桂花的 “香”全文出现了多次，这段话里作者的 “乐”只用了几个字，那么作者乐在哪儿，又是怎么表现她的乐的，从哪句话可以看出来？ 哪位同学起来一边读一边做动作，来表现作者的那种乐？ 如果你就在那棵桂花树下，你还会用哪些动作和语言来表达自己的欢乐呢？ 你们的语言和动作虽然各不相同，但心情却是同一个字——“乐” 四.体会作者的“思乡情” 作者家乡的桂花雨给作者的童年带来了无穷的乐趣，那么作者长大以后离开家乡又会怎么样呢？请大家读课文最后两个自然段，是否有什么问题？（出示问题）学生思考： 家乡桂花的香气，桂花所带来的是快乐，所传递的是乡情，是外地的桂花无法比的。母亲比的不是桂花的香气，比的是对家乡的感情，家乡的思念（板书：思乡情）。出示句子（每到这时……） 小结：本文描写桂花的香，摇花的乐，都是为了表达作者对家乡浓浓的思乡之情。 作者写这篇文章时已离开家乡多年，生活在台湾，母亲也去世多年。请你想想，当作者坐在窗前，静静的回忆往事，追忆童年时，有一种花会在脑海中浮现——桂花，有一件事仿佛就发生在昨天——摇桂花，有一个场景会在眼前挥之不去——阵阵洒落的桂花雨，有一种情愫会在心头泛起——思念家乡。想到那缤纷的花雨，她会说：（出示：啊，真像下雨……） 对于琦君来说，桂花是——美好的童年，桂花是——慈爱的母亲，桂花是——魂牵梦萦的家乡…… 作者的这种思乡之情不仅体现在本文中，还体现在她生活中的点点滴滴（出示作者的话，生配乐读） 五.总结