授导型教学设计-比尾巴.docVIP

《比尾巴》教学设计表 学科 语文 授课年级 一 年级 学校 第二实验小学 教师姓名于生红 章节名称 小学语文第一册《比尾巴》一课 计划学时 2课时 学习内容分析 本课是一篇常识性课文。主要通过对动物尾巴的观察，了解动物尾巴的不同。本课出现的一些生字和生词，也是学生学习的对象。 学习者分析 小学一年级的学生，已具备流利朗读课文，初步理解课文的能力，并能够识记和书写生字、生字组词以及简单的造句。 教学目标 课程标准： 1、学会6个生字和认识8个生字。认识3个偏旁。 2、能正确流利的读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文。 3、认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。 教学重点及解决措施 重点：学习句子词语。解决措施：以多种形式练读，体会。 教学难点及解决措施 难点：观察插图再读课文，培养学生读书、说话能力。解决措施：多种形式读文，练习说话。 教学设计思路 本课的教学设计内容主要分六个部分：1激情导入，揭示课题。由精心设计的问题激发学生的兴趣，，顺理成章的导入课文。2、听配乐的儿歌。以学生喜欢的方式整体感知课文内容。3、提问了解课文内容，顺利过渡。4、整体感知，初读课文。了解课文内容，并关注课文中出现的生字。5图文结合，理解词句的意思。关注动物尾巴的特点。6指导朗读背诵课文，说说你还认识哪些不同的动物尾巴，是什么样的？ 依据的理论 本课要让学生认识不同的动物尾巴。教师生动的导入激发了学生的学习动机，教学过程中通过让学生反复阅读课文，解决了教学的重难点。教师引导学生学习，从参与中让学生学，达到教学目标。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 创设情境平均分 初步认识平均分 课件展示 教师出示课件引导学生感受情境 激发兴趣 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 创设情境，提出问题 以提问的形式创设情境，揭示课题、 3分钟 激情导入 听提问引导思考 创设故事性情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。) 二：听配乐的儿歌 整体感知课文内容 2分钟 根据情境提出问题 听读课文 这样的教学遵循了学生的认知规律。感受动物尾巴的特点。 三、问题过渡 提问过渡进入课文的学习 2分钟 贴出动物图，提问过渡 准备进入课文的学习 顺理成章的过渡到课文的学习 四．初读课文 1自由轻声读文。2再读课文，学习生字3多种形式再读课文 13分钟 主导，引导学生读文 练读课文，整体感知 以读为主，达到教学的效果，解决教学的难点和重点。在读中感知动物尾巴的不同。 五、图文结合，理解词句的意思 认识小节，读懂课文，理解词语的意思 15分钟 教师引导学生参与学习，指导朗读问句 熟读课文，理解词语，读好问句 认识不同的动物尾巴，理解词语 六、指导朗读背诵，拓展 熟读成诵，在生活中去发现 5分钟 指导学生背诵课文，提出问题 背诵课文，说出自己的发现 熟读成诵，背诵课文 课 堂 教 学 流 程 图 　　　　　　　　　　　第一课时　　一、教学要求　　　1、能流利、有感情地朗读课文。　　　2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。　　二、教学过程　　(一)趣味揭题，学习生字　　　1今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?　　　2教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。　　(二)初读课文，整体感知　　　1教师范读全文。　　　2请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)　　　3请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)　　　4谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。　　　5 小组比赛，你问我答。　　　6 评议、讨论，指导朗读问句。　　（三）认读生字、学写生字　　　1 （课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。　　　2 学写云、公、车 。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最后一笔丨要压在竖中线上。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、教学要求　　　1 能准确、有感情地背诵儿歌。　　　2 了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。　　二、教学过程　　（一）复习　　　1、根据课件，逐句认读儿歌。　　　2、卡片认读词语　　　　 比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭