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浅谈班主任对学生心理健康的教育 莲湖区西关第一小学 李霞 班主任班 摘要： 小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，新时期班主任要充分认识加强小学生心理健康教育的重要性，根据小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，以积极认真的态度，加强对学生心理健康教育的指导，这是学生健康成长的需要，是推进素质教育的需要，也是新时期班主任工作的重要内容和班主任义不容辞的责任。 关键词：班主任 心理健康教育 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是提高学生学习成效的主观因素,也是决定学生未来适应社会程度的重要条件. 学生的心理健康教育是提高学生心理素质的教育。小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，使学生不断认识自我，增强调空自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性品质。二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。 新时期的班主任，作为素质教育和德育教育的主要实施者，要充分认识加强学生心理健康的教育重要性，根据小学生生理和心理发展规律和特点，运用科学的心理教育方法和手段，以积极认真的态度，加强对小学生心理健康的指导，这是学生健康成长的需要。 目前小学生常见的心理问题有以下几种： 一与学习有关的心理问题 学业不良 学生的学业不良是指学习成绩经常明显低于同龄学生的一般水平，这些学生由于跟不上班级学习的进度，完不成教学大纲所规定的教学任务，经常受到老师的批评，家长的训斥，很容易产生自卑、自暴自弃。作为班主任老师对这些学业不良的学生不应责罚、歧视，而是对他们应该更多的付出自己的爱心，让他们这些孩子尽力不要感觉到自己在班里是被遗忘的角落，而让他们感受到班主任对他们的无限关爱。著名的知心姐姐卢勤曾说：“爱的力量是教育中的重要力量。用爱的目光注视孩子，用爱的微笑面对孩子，用爱的语言鼓励孩子，用爱的渴望调动孩子；用爱的细节感染孩子；用爱的管教约束孩子；用爱的怀抱包容孩子。只要我们的心中有爱，坚持付出爱，总会有回报的。 例如我们班上有个同学叫李博远，四年级时转入我校，我从少言寡语的他身上看到的是更多的自卑和无奈。原来他的父母离异跟着爸爸，可爸爸常年在外，奶奶爷爷年纪大了，他的日常生活起居只能由奶奶照顾。奶奶对孩子的学习辅导力不从心，爷爷偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，表达的方式也十分粗暴。爷爷奶奶对他的望子成龙，导致他肩负重担，过重的压力在他未能达到大人的期望时，便形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。他渐渐变得性格孤僻，不愿意与人交往，在学校里，各科老师对博远了解不够全面，关注不多，久而久之，让他便逐渐产生失落感。由于家庭环境的影响，不能及时完成课外作业，得不到老师适时的表扬和鼓励，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信。为了消除博远的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在有意无意中，全班同学都能感受到博远是我们整体中的一员。渐渐的，他开始喜欢和我接近了。在于他相处的三年中，我努力地培养他发奋学习的远大志向，努力让他了解到知识就是力量，当今的社会竞争就是知识的竞争，激发他的学习兴趣，逐渐帮助他树立了学习的信心。 二 人际关系失调问题 人际关系失调包括亲子关系紧张，师生关系紧张，同学间的矛盾冲突等，也可表现为人际交往困难，缺乏友谊孤独等，作为班主任应积极维护学生的心理健康，提高学生人际交往能力，端正学生的人际认知，培养学生人际交往技能。 为了我们的孩子，祖国的花朵和未来，迫切需要我们新时期班主任把学生的心理健康教育纳入班级的日常管理工作中，科学地看待学生的心理问题，坚持对学生进行心理辅导，创设良好的班级环境，开展有效的班级活动，做好小学生的心理素质培养工作。 1.科学地看待学生的心理问题 “在班集体的建设中，学生出现问题，往往是因为学生的心理暂时不平衡所致，并不一定是思想品德问题。如果我们都以思想品德有问题来评定学生，教育工作不仅没有实效，还会引起学生的心理反抗，有时会造成学生终生的心理创伤。在学生出现问题时，班主任不要急于给问题定性质，要细心了解情况，站在学生的角度看问题，透过表面现象分析其心理动机，然后施以心理疏导和教育。” 例如，一个学生趁放学教室无人时，弄乱班里的桌椅，把同学的书扔了一地，还把垃圾丢满教室，我没有简单地