柯燕燕-《自己的花是让别人看的》-教学设计.docVIP

课堂教学设计表 填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。 本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考） 小课题：如何利用信息技术图文结合激发学生学习的兴趣。本条以“自己的花是让别人看的”为例，学习本课主要通过播放德国的风景图片配上文字，让学生学习体会文本语言美；感受风土人情美——了解一些德国的民族风情特点，使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。 接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。 章节名称 自己的花是让别人看的 学科 语文 授课班级 501 授课时数 1 设计者 柯燕燕 任教的学校 潮南区两英新圩学校 一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容） 这篇优美别致的短文是北京大学教授、国学大师季羡林先生写的。它不同于那些纯粹描写景物风情的文章，而是用娓娓道来的语气讲述了自己1935年在德国求学时的亲身经历，描绘了德国家家户户那花团锦簇、姹紫嫣红的情景，并用凝炼的语言道出了一个意味深长的哲理：“人人为我，我为人人。这一种境界是颇耐人寻味的”，最后讲述1980年再次来到德国，再次看到这番情景，抒发了作者的赞美之情，读起来既让人大开眼界，又叫人回味无穷。 二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句） 课程标准： 1．有较强的独立识字能力。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 5．。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 6．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。  三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度） （一）知识与技能：品味并积累优美语言，感悟作者对德国奇丽风景和风俗习惯的赞美之情；准确有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段；培养学生的读写能力。 （二）过程与方法：引情入境，品味语言→多元朗读，探究写法→积累运用，读写结合→合作交流，深悟境界（多媒体教学） （三）情感态度与价值观：通过对文本的解读体会“人人为我，我为人人”的美好境界，从中受到启示与教育。 四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为） 小学生具有强烈的好奇心和求知欲望，学习中以多媒体为依托能突破时空限制使学生兴趣盎然地投入异域风情的学习。因为学习过有关季老的一篇访谈录《小苗与大树的对话》，所以学生对作者季羡林先生较为熟悉。在此基础上可让学生通过查工具书和多途径搜集相关的资料等为新课的学习做好铺垫。为了使学生高效优质进行学习，根据教学内容和学生及学校实际情况我确定选择了多媒体教室环境，以此辅助突破教学中的重点、难点，以期高效优质完成本课时的学习任务 五、学习重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 学习重点 1.理解重点词句意思，读懂课文，读出感情，背诵课文第三自然段。 2.体会写法，积累优美语言，进行练笔。 利用多媒体图、文、声三位一体的输出功能突破时空的限制，为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境，充分发挥了学生学习的主观能动性。 学习难点 在潜移默化中受到“人人为我，我为人人”的人文熏陶。 借助多媒体学生图文结合、读想结合、读写结合、读议结合，再现美景 六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术） 本环节在多媒体的辅助下，引导学生潜心会文的同时以合作交流的方式联系生活实际，使学生深深感悟“人人为我，我为人人”的美好境界，从而受到启示与教育。  七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动） 本课中学生将会进行品味语言→多元朗读，探究写法→积累运用，读写结合→合作交流，深悟境界。 八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导） 利用多媒体展示画面与文字，通过引读悟写法，对比练读体会写法。这一环节我利用多媒体把直观、生动、新颖的德国阳台花图像与文本相结合，刺激了学生的感官，激活了学生的思维，提高了课堂教学效果。 九、