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植树问题 第一课时 教学内容：人教版五年级上册第七单元《植树问题》第一课时。 教学目标： 通过通过猜测、验证等数学活动，使学生初步体会两端都栽的植树问题的规律，构建数学模型、解决实际生活中的有关问题。 培养学生通过“化繁为简”从简单问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力，初步培养学生的模型思想和化归思想。 教学重点：发现并理解两端都栽的植树问题中间隔数与棵树的规律。 教学难点：运用“植树问题”的解题思想解决生活中的实际问题。 教学准备：课件、直尺 教学过程： 一、课前交流，激趣引入。 1．活动交流。 师：今天，能和实验小学五年级的孩子们共同上一节数学课，崔老师特别高兴。孩子们，你们欢迎崔老师的到来吗？ 师：感谢孩子们！ 师：双手的作用可真大，不仅可以创造幸福生活，还可以表达我们的情感。在我们的手上还藏着很多数学奥秘，孩子们，想发现它吗？ 师：看着老师举起的这只右手，你们从中发现了什么数字？ 师：老师从中还发现了一个数是“4”，你们知道这儿的“4指的又是什么吗？ 师：你观察的很仔细！在数学上我们把这样的“空格”叫做间隔。（板书：间隔） 大家仔细观察自己的手，5个手指之间有4个间隔。我们把间隔的多少叫做间隔数。（板书：间隔数） 那么，4个手指间有几个间隔呢？3个手指，2个手指呢？同桌互相说一说。 师：大家发现手指数与间隔数的关系了吗？谁能说一说？2．引入 师：实际生活中的“间隔”随处可见，（出示课件：1、楼层之间的间隔。 2、柱子与柱子之间的间隔。 3、钟声之间的间隔 4、据木头时出现间隔。 5、树与数之间的间隔。）比如，每相邻两棵树之间的距离，也是一个间隔。这节课老师就和同学们一起来研究和解决一些简单的、与间隔有关的问题：植树问题。（板书课题：植树问题） 探究新知 1、课件出示学习目标 指生读教学目标。 2、课件出示1 (1)引导学生获取相关数学信息。先读题然后说一说：从题中你了解到了那些信息？重点帮助学生弄清下列数学问题：“一边植树”什么意思？“两端都栽”什么意思？怎样理解“每隔5米栽一棵”？ 教师根据学生回答进行板书：两端都栽 间距 （2）猜想 让学生根据例题中的信息，猜一猜一共要栽多少课树。 引导学生用画线段图的方法理解题意。 师：我们可以把这条路用一条线段来表示，用更加直观画线段图的方法来帮助我们理解题意。 （出示课件） （3）体验化繁为简 师：“两端都栽”要在开头栽一棵，然后每隔5米栽一棵，照这样一棵一棵种下去……你有什么感想？（比较麻烦） 师：为什么？是的，100米在这道题中数据显得有点大，因此画图时会比较麻烦。像这样比较复杂的问题，我们可以先从简单一些的情况入手进行研究。（出示课件：复杂问题——简单问题——发现规律——解决问题） （4）课件演示 直观感知 教师一边课件演示一边说明。 师：我们选取100米中的20米来研究，用一条线段来表示20米，每隔5米栽一棵，就是说树的间隔是5米。 师：大家看一看，我们把这段路平均分成了几段？也就是有几个间隔？栽了几棵树？ 引导学生说出20米长的一条路，间距5米，有4个这样的间隔？栽了5棵树。 （5）小组合作 发现规律 出示课件让学生以小组为单位填写表格探索规律。 小组汇报发现的规律。棵树比间隔数多1.也可以说间隔数比棵树少1。 （教师板书） 3、运用规律，验证例1 学生尝试解决问题，教师巡视，有针对性指导。 全班汇报交流，弄清楚：100÷5＝20是什么意思？为什么还要20＋1=21（棵）？ 实际应用 出示课件习题。 四、课堂小结 畅谈收获 1、对本节课中，探究植树问题的过程进行总结。 2、对解决植树问题的方法进行总结。 3、鼓励学生探索其他问题。