高等数学-茂名职业技术学院.pptVIP

社科基础部基础教研室 课程名称：高等数学 课程负责人：窦海玲 课 程 设 置 Ⅰ 教 学 内 容 Ⅱ 教 学 方 法 与 手 段 Ⅲ 教 学 队 伍 Ⅳ 汇 报 提 纲 实 践 条 件 Ⅴ 教 学 效 果 Ⅵ 特 色 及 政 策 支 持 Ⅶ 《高等数学》是我校各专业的一门重要的基础课程，不仅可以为各专业后继课程和进一步获得数学知识奠定必要的数学基础，而且可以树立学生良好的学习习惯，提高学生学习动力，提高学生思维和逻辑分析能力。随着社会、经济的不断发展，高等数学的教学和人们对数学思想方法的需求也在不断发展和更新，为经济的发展、规划、预测与决策提供了强有力的推动作用，促进了经济有序的持续健康地发展，数学思想方法形成了对社会、科技、经济乃至人们生活十分重要的数学技术。 1.1 课程定位 1.2 课程设计 采取分层教学结构 新教材采取分层教学结构 及重视微积分内容的广泛 解读理解，直观图示，以 及数学文化广泛渗透。 更新教学理念 课程的理念和改革方向是，强调应用数学同时强调素质教育，强调充分利用高等数学教学内容的特殊性培养学生的科学、创新及非智力因素等人的综合素质。 与专业课交融 了解专业课的数学要求，努力与专 业课交融；强调重视学生动手能力培 养；强调“从实际到理论”、“深入 浅出”的讲课路径和数学内容广泛的 多种讲法、生活数学。 针 对 性 和 适 用 性 恰当把握教学内容的深度和广度，遵循基础课理论知识以必需够用为度的教学原则，不过分追求理论上的严密性，尽可能显示微积分的直观性与应用性，适度注意保持数学自身的系统性与逻辑性。 2.1 教学内容的选取 2.2 教学内容的组织 2 3 1 改革微积分的结构，将导数与积分的概念尽早出现， 并突出微积分的基本思想 。 联系工程实际和实例，将教学内容转化为工程原理 在教材与教学中多介绍各专业应用数学的例子 导数的直观 表示 汽车 速度计 车速与 油耗 金属受热 放大电路 环境污染 卫星发射 广告效应 收入预测 通货膨胀 的速度 高速路上 汽车总量 车工加工的 微分公式 2.3 教材及相关资料 这套教材继承了传统教材的优势，既保全了高等数学课程的系统性，又引入了许多来自自然科学、工 程技术领域及日常生活中的生动例子，让学生直观地感受到数学的趣味性和重要性。 3.1 教学模式 内容不是讲得越复杂越好，而是讲得越简单越好。 讲学的路径从“实际到理论，再到实际”、“从 具体到抽象”。 职业教育重实践性、操作性。因此我们高职数学课程其数学的科学性、理论性、系统性可适当减弱，而突出基础性、应用性、素质性。 实行数学的“多种讲法”，通过生活、生产、社 会、文化、哲学等讲数学 。 3.2 教学方法 教 学 方 法 练 习 式 教 学 案 例 式 教 学 探 究 式 教 学 针对大多数数学基础较差的同学，基本原则是精讲多练、边讲边练、多次循环，直到帮助这些学生能搞懂，学会高等数学各类题型的基本要求。 3.2 教学方法 教 学 方 法 练 习 式 教 学 案 例 式 教 学 探 究 式 教 学 针对大多数数学基础较好的同学，一方面在数学教学中开发设计出微积分中许多适当的问题，以“问题驱动”来调动学生学习兴趣、调动学生思维，引导学生探索；另一方面是将数学内容与自然、社会、人生等各方面联系起来，以开阔学生学习的眼界，引导学生思索，提高学生的文化素质、科学素质 。 3.2 教学方法 教 学 方 法 练 习 式 教 学 案 例 式 教 学 探 究 式 教 学 主要讲解我国大学生数学建模历年来的竞赛题，这些题无论实际背景、内容、内涵、解决方法等等都是很好的问题。讲一个赛题可以讲出各方面丰富多彩的内容。 3.3 教学手段 将多媒体教学与传统的板书教学相结合，将各自的优点结合， 教学效果更好，不能只追求形式。 充分利用多媒体的优点，如内容信息量大、形象直观生动等， 具体在高等数学中则要让“该运动的都动起来”，以直观反映 事物的运动、变化。 编制电子版的“习题自测”，方便学生网上学习，对所学内容 进行自主检测。 3.4 网络教学资源 4.1 主讲教师 douhailing@126.com E-mail 教师 职务 社科基础部 所在 系部 副高级 职称 学士 最高 学位 大学 本科 最终 学历 1968.12 出生 年月 女 性别 窦海玲 姓名 4.2 教学队伍结构 主讲《经济数学》；参编教材《经济数学》 讲师 本科 46 女 李婉鸣 主讲《高等数学》；在省级刊物发表论文2篇 讲师 研究生 30 男 黄云骥 主讲《高等数学》；在省级刊物发表论文3篇 讲师 研究生 32 女 赫英迪 主讲《经济数学