七加几参考教案二.docVIP

7加几 教学目标 ()运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算． (二)初步培养学生抽象概括能力． 教学重点和难点 重点：掌握7 难点：理解掌握两种计算方法． 课前准备 教具：布娃娃图片、移动7 教学过程设计 ()复习准备 1．复习数的组成： 2．板演： 8＋5＝　　　　　　　　 87＝ 9＋5＝　　　　　　　　 97＝ 8＋6＝　　　　　　　 3 7＋(　　　 )10　　　　　　　　　　 73＋4＝ 7＋3＋1＝　　　　　　　　　　　　　 73＋2＝ 7＋3＋3＝ 提问：710？板书：3 (二)学习新课 启发谈话：我们已经学会了98加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快？(用凑十法)对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？(9和1凑成十)8加几怎样凑十？(8和2凑成十)那7加几呢？(7和3凑成十)你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题．(板书课题) 例1 (1)7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃． 师说：谁能看图编一道加法应用题． 指名学生编题：有75个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？ 师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？ 板书：75＝12 师问：75＝12你是怎样想的？ 老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程． 师说：他说得好，演示得也很清楚． 老师指布娃娃图说：我们看到73，于是就要先把5个红色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个． (2)谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线： 师问：为什么要把53和2？ 例2 出示： 74＝□　　　　　　　　　　　　　 76＝□　　　　　　　　 77＝□ 师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？ 自己小声说，怎样想． 两人一组悄悄算． 指名说：74＝□怎样想． 7＋6＝□怎样想． 7＋7＝□怎样想？ 师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了． 例3　 出示：78＝□　 79＝□ 引导学生这样想：你们学过98＝17，8＋9＝17这两道题吗？ 为什么98得17，8加9也得17？ (因为调换两个加数的位置，得数不变) 师问：你们算过87，9加7的题吗？看到7＋8，7＋9这两道题怎么想？ 想：87等于15，7加8也等于15． 想：97等于16，7加9也等于16． 师说：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了．这样能很快说出得数． 齐读黑板上的式题． 小结　 7加几的进位加法，一共6道题．这6道题中是用两种方法来计算的，第一种用凑十法；第二种用交换加数的方法来计算．同学们在计算当中，要认真审题，见到大数加小数的题，就用凑十法计算；见到小数加大数的题，就用交换加数的方法计算． (三)巩固反馈 1．口算，并说想的过程： 7＋3＋1＝　　　　　　　　　　 73＋3＝ 7＋4＝　　　　　　　　　　　　　 76＝ 7＋3＋4＝　　　　　　　　　　 73＋2＝ 7＋7＝　　　　　　　　　　　　　 75＝ 7＋5＝　　　　　　　　　　　　　 97＝　　　　　　　　　　　 87＝ 7＋6＝　　　　　　　　　　　　　 79＝　　　　　　　　　　　 78＝ 2．移动 ，每次加上卡片上的数．(学生举数字卡片回答) 3．猜一猜，苹果后面是多少？ 7＋7＝ 　　　　　　　 87＝ 　　　　　　　 76＝ 7＋5＝ 　　　　　　　 78＝ 　　　　　　　 74＝ 9＋7＝ 　　　　　　　 89＝ 7＋9＝ 　　　　　　　 86＝ 4．先说出得数，再写算式：(写在练本上) 课堂教学设计说明 学生学过98加几之后，对用凑十法计算已基本掌握了．因此在设计教案时，要放手培养学生自学能力．教学例一时，让学生到前面来进行直观演示，突出7加几时，要把后面的加数分成3和几，7和3凑成10．教学例二时，多让学生想一想怎样算，讲一讲想的过程，在讲的过程中引导学生简缩思维过程，从而培养学生抽象思维能力．教学例三时，重点讲清利用交换加数的方法来计算．使学生知道计算20以内进位加法时有两种方法．做题时，要认真审题，分出什么样的题用凑十法，什么样的题用交换加数的方法．这对一年级儿童来说，不太容易掌握．老师要多加指点． 巩固反馈的练习题分三层进行练习，第一层是基本练习，熟悉掌握凑十法．第二层是算得快，要求学生集中精力能熟练地进行口算．这一层的要求提高了．第三层要求全体动笔把算式写在练习本上．