热闹的民俗节教案.docVIP

热闹的民俗节——对称 【教学目标】 1.知识与技能目标：结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形和对称轴，知道轴对称图形的含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。 2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。 3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。 4、让学生充分感受民风、民俗等中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。 【教学重点】 使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形。 【教学难点】 初步认识轴对称图形的一些基本特征。 【教具准备】 多媒体课件；轴对称图形若干，作业纸。 【学具准备】 剪刀、彩纸，轴对称图形若干。 【教学过程】 一、直观感知，初识对称 1、设置问题情境导入： 师启发：同学们，我们民间有许多传统节日，也叫民俗节，你们知道我们国家都有哪些民俗节吗？ 生1：端午节、重阳节。 生2：元宵节、七夕节。 2、课件出示“热闹的民俗节”，学生观察照片： 师：我国的民风、民俗具有浓郁的民族特色，是我们中华民族传统文化的重要组成部分。小明在民俗节庆祝活动上拍了许多照片，想不想看看？ [百度图片]：/view/9a643e747fd5360cba1adbce.html 2.观察交流，直观感知 师：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？ 生：太美了。生：真漂亮。（指两三个） 师：请你用数学的眼光仔细观察这些图片，看看会有哪些发现？学生观察，然后同位交流，全班汇报交流。 预设：每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、条纹一样、图案也一样。 有的孩子能直接说出“对称”，但是他们说不出对称的特点，这时候老师引导。 师：你真棒！你都知道“对称”了。那大家仔细观察一下图片的两边怎么样啊？ 引导学生说出图片的特点。 3.揭示课题，导入新知 师：同学们真会观察，特别了不起！像同学们所说的那样，每个图形左边和右边大小一样，形状一样，我们就说这些物体是对称的。今天我们就一起来研究“对称”的知识。(板书：对称) 师：生活中的对称现象很多很多。请你动脑筋，想一想，哪些物体是对称的？ 生1：蜻蜓 生2：蝴蝶 …… 师：同学们举得例子中有些是对称的，有些不是对称的，那么到底什么是对称的呢？今天我们就一起来研究。 二、操作体验，探究新知 1.感知体验，建构对称 （1）课件抽象：刚才我们感受到了物体对称的美，大家想一想，如果把上面的物体画下来，会是什么样子呢？好，请看大屏幕，（课件抽象出物体的平面图） 师：我们把这些物体画下来，就成了几个平面图形，请你观察一下这几个图形对称吗？（对称） （2）动手验证：大家想的对不对呢，请你拿出学具图形（蝴蝶、树叶和风筝），选一个或两个动手折一折，看看你能有什么发现。 同位互相交流。 （3）展示感悟 让学生在实物展示台上展示。 生1：把蝴蝶图形两边对折后，发现蝴蝶的图形两边是一样的。 师：哦，他是这样对折，然后发现两边完全一样。还有谁也是折的这个图形，也来说说你的发现。 生2：我这样对折,发现图形的两边完全一样。 师：你说的很完整。其他的两个图形，谁想来说说？ 生3：我把树叶图形这样对折，然后发现两边完全一样。 生4：我把飞机图形这样对折，然后发现两边完全一样。 师：是不是像同学们说的那样呢？我们来看看小电脑是怎样演示的。 课件演示蝴蝶、树叶和飞机对折、完全重合。 （4）建构对称 师：像刚才几位同学说的一样，把一个图形对折后，（板书：对折）左右两边重合在一起，完全一样，不多也不少，就叫做完全重合。（注意手势及语言，板书：完全重合） 师：大家看一看，手中的图形对折后是不是完全重合了？（是的），像这样对折后，两边完全重合的图形，我们就把它叫做轴对称图形。 （补充板书：轴对称图形） 再找学生完整地说自己手中的图形为什么是轴对称图形。注意训练学生说完整的话。 同位互相说。 2.认识对称轴 （1）师：把刚才折过的对称图形打开看看，你有什么新的发现吗？ 生：中间有一条线 生：中间有一条折痕 师：图形对折后，会留下一条折痕，我们就把折痕所在的直线叫做这个图形的对称轴。 （板书：对称轴） （2）画对称轴 师示范：画对称轴时，用尺子画，一般画点划线。注意看老师是怎么画的。 师：请同学们拿出你的轴对称图形，用直尺画出它的对称轴，比一比谁画的既正确又美观。 展示一个学生画的，学生评价，老师评价。 同位互相检查一下。 3.归纳总结，提炼策略 师：刚才我们通过折一折、比一比、画一画的方法认识了轴对称图形和它的对称轴。（师边说边在黑板上贴出“折一折”“比一比”“画一画”） 4.巩固应用，识别判断 师：请大家仔细观察，找一找哪些图形是轴对称图形？ （课件出示6个图形） 师：和你的同位