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让理念内化为我们的行为 ——全校期中工作会议上的讲话2015.5. 让理念内化为我们的行为 一、 “让我们成为最好自己”理念完善 二、 “让我们成为最好自己”路径分析 三、 “让我们成为最好自己”推进策略 一、“让我们成为最好自己”理念完善 1. “让我们成为最好自己”应是二中使命 教育本质的要求、学校实际的定位 2. “让我们成为最好自己” 内涵 做最好的自己，就是要让自己的今天比昨天做得好，明天要比今天做得好，天天都在做最好的自己。 教师和学生都做最好的自己 3. “让我们成为最好自己”对教育的企盼 多元教育：根据学生需要开设各种课程 4. “让我们成为最好自己”理念体系 请师生共构：学校精神、校训、校风、教风、学风 二、 “让我们成为最好自己”路径分析 1.学校：营造适合环境 （氛围、物质） 提供适合教育（课程、教学） 2.教师：阅读——实践 让学——善教 3.学生：阅读——实践 自学——互教 三、 “让我们成为最好自己”推进策略 （一）物质条件打造 1.创建自主阅读基地（阅读环境：食堂阅读室、阳光阅读室、教室和办公室、开放阅读长廊） 2.创建艺术教育基地（建设学校艺术馆。艺术馆内含“三馆三区两平台”。“三馆”指音乐、美术、舞蹈三个分馆； “三区”指每馆设立艺术文化区、欣赏体验区和互动创造区；“两平台”指学生作品展览平台和个人艺术展示平台。专用教室添置多媒体，添置40架钢琴、40架古筝，以及民乐器材和交响乐团乐器） 3.创建劳技实践基地（二楼劳动技术基地） 4.创建适合学习环境（学校整体环境布局与建设） 5.创建现代教育条件（多媒体一体机进教室、教师笔记本） 三、 “让我们成为最好自己”推进策略 （二）课程全面实施 1.国家课程校本化（开足：实验课；英语课；文理综合课） 2.校本课程生本化 周二、周四下午开设一节校本课程（艺术、体育） 每周开设一节读书课（推介课、指导课、成果展示课） 3.个体课程个性化（周末个性化兴趣课程） 4.社区课程规范化（结合高考要求开发社区服务课程） 三、 “让我们成为最好自己”推进策略 （二）推进课堂改革 1.基本理念：让师生和课程一起成长 2.基本思想：自主学习 3.基本方式：将学科课程建构和教学融为一体 4.基本要求：三维目标； 应知应会基础知识（认真考核）； 培养学生用学科视野看世界 5.基本思路：以学科课程建设为抓手，深化课堂教学改革 三、 “让我们成为最好自己”推进策略 学科课程建设目标 之一：形成校本学科课程思想。围绕学校办学使命，根据学科特点，建构体现学校教育理念的学科课程思想：让师生参与建构课程，在课程建构过程中和课程一起成长。 之二：建构校本学科教学模式。围绕自主学习理念，根据学科特点，建构体现学校教育理念的学科教学文化：将“课程建构和教学融为一体”，形成教师“让学”、师生“共学”的课堂文化。 三、 “让我们成为最好自己”推进策略 之三：创建校本学科课程资源。围绕学生成长需要，根据学科特点，建构体现学校教育理念的学科课程资源：具体包括显性（如教科书、资料等）和隐性（如学生成长方式、成长环境等）、课内和课外、专业和综合互相融通的课程资源，满足师生的发展需要。 三、 “让我们成为最好自己”推进策略 教师发展目标 1.具有校本教育思想：以学生成长需要为宗旨，以其个性发展为目标，努力使自己成为适合教育教学需要的教师。 2.掌握校本教学模式：了解学科课堂教学改革方向，能够熟练掌握本学科的教学方式。 3.创建学科课程资源：根据学生成长和教学活动需要，建构学科课程；根据学科教学，开发学科延伸课程；按照个体特长，建构个体课程。 三、 “让我们成为最好自己”推进策略 学生培养目标 1.学科素养目标：根据学科要求，保证学生达到“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”规定的目标要求。 2.学科考核目标：一、每个学生都能掌握应知应会基础知识；二、本学科学业成绩与以往或同类学校相比不断提升；三、学科特长生能力不断彰显。 三、 “让我们成为最好自己”推进策略 根据自主学习和合作学习的要求，整体建构校本化的课堂教学模式，分学科（模块）建构符合学科和模块特点的课堂教学模式，努力让课堂成为学生“自构”的课堂——课堂能够让学生自主学习；“共构（合作）”的课堂——课堂能够让学生相互教学。 三、 “让我们成为最好自己”推进策略 （三）开展教育活动 1.社团活动：每个学科成立若干社团组织，每个学生至少参加1至2个以上的社团活动。 2.校节活动：设立读书节、教育节、英语节、科技节、体艺节等，为学生提供学习、展示的舞台。 3.自主活动：引导