「九十四年度高级中等以下学校及幼稚园教师资格检定考试」试题疑义.docVIP

「94年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試」試題疑義回覆表 科目(組別) 試題題號 資料提供者 疑義性質 決議 國小課程與教學 6 ( 題幹疑義 ( 答案疑義 ( 其他疑義 一律給分 試題內容 依據92年公佈的九年一貫課程綱要，彈性教學時間佔總教學節數的比例是多少？ (A)10% (B)20% (C)30% (D)由學校自定調整 疑義內容 1.92年公布之九年一貫課程綱要，並未明確指出彈性教學時間佔總節數的比例。僅列出一表格，說明各年級彈性學習節數之範圍。 2.以一年級為例：學習總節數為22～24節，領域學習節數20節，彈性學習節數～4節。若某校一年級學習總節數22節，扣掉領域學習節數20節後，彈性節數為2節，約佔總節數9％，而非20％。 3.另外，綱要中規定，語文學習領域戰領域學習節數的20％～30％，其餘六大領域應各佔10～15％。若彈性佔20％，則只有在語文佔20％，其他六大領域皆佔10％之情形下才能成立，如此一來則失去綱要中各領域節數佔總學習節數30％或15％上限之意義。 4.故本題無正確答案，應一律給分。 說明 依據民92年教育部公佈的〝九年一貫課程綱要〞第13－14頁有關〝學習節數〞第五項的說明可知：〝彈性學習節數〞已取消固定百分比之規定，而正確答案應該是〝由學校依規定之節數範圍內，自行規劃辦理。〞 依上述資料計算，〝規定之節數範圍〞為9.1％～19.4％。因此原來的四個答案均不正確。故建議本題處理方式為： 本題無正確答案，一律給分。 註：〝規定之節數範圍〞如下計算： 最高比例為國小三、四年級（6節/31節≒19.4％） 最低比例為國小一、二年級（2節/22節≒9.1％） 科目(組別) 試題題號 資料提供者 疑義性質 決議 國小課程與教學 6 ( 題幹疑義 ( 答案疑義 ( 其他疑義 一律給分 試題內容 依據92年公佈的九年一貫課程綱要，彈性教學時間佔總教學節數的比例是多少？ (A)10% (B)20% (C)30% (D)由學校自定調整 疑義內容 92年公佈之「九年一貫課程綱要」，彈性教學時間已無明例其佔總教學節數的比例，而改由各校依規定之百分比範圍內，合理適當分配之，請參照附件。 說明 依據民92年教育部公佈的〝九年一貫課程綱要〞第13－14頁有關〝學習節數〞第五項的說明可知：〝彈性學習節數〞已取消固定百分比之規定，而正確答案應該是〝由學校依規定之節數範圍內，自行規劃辦理。〞 依上述資料計算，〝規定之節數範圍〞為9.1％～19.4％。因此原來的四個答案均不正確。故建議本題處理方式為： 本題無正確答案，一律給分。 註：〝規定之節數範圍〞如下計算： 最高比例為國小三、四年級（6節/31節≒19.4％） 最低比例為國小一、二年級（2節/22節≒9.1％） 科目(組別) 試題題號 資料提供者 疑義性質 決議 國小課程與教學 11 ( 題幹疑義 ( 答案疑義 ( 其他疑義 維持原答案 試題內容 在教學設計中安排學生製作鄉土導覽地圖，這種活動最主要的是在開發學生何種智能？ (A)語文/語言 (B)自然/觀察 (C)視覺/空間 (D)人際/溝通 疑義內容 既然是鄉土導覽地圖。不應單只有視覺/空間的關係 鄉土包括地理、環境、文化、及人文歷史 因此必須透過自然環境與觀察才可製作鄉土導覽地圖，因為導覽的不僅只有空間關係，還會包括環境、文化及人文歷史 自然觀察智慧（naturalist intelligence）：乃只對周遭環境的動物、植物、人工製品，及其他事物進行有效辨識及分類的能力。詳而言之，自然觀察智能不只包括了對動植物的辨識能力，也包括了從引擎聲辨識汽車，在科學實驗室中辨識新奇樣式，以及藝術風格與生活模式的察覺的能力。 說明 本題主旨在「製作地圖」，最主要在開發學生的視覺/空間智能，其他有關自然/觀察智能和語文/語言智能雖然都會牽涉到，但都不是最主要要開發的智能。自然/觀察智能是在製作鄉土導覽地圖之前是會運用到，但製作地圖時是比較次要的智能。故（C） 科目(組別) 試題題號 資料提供者 疑義性質 決議 國小課程與教學 31 ( 題幹疑義 ( 答案疑義 ( 其他疑義 維持原答案 試題內容 基於學生需經語義編碼，才能將學習內容融入長期記憶中，因此，教師應重視何種教學 事件的安排? (A)喚起學生舊經驗的回憶 (B)告知學生學習目標 (C)提供學習輔導 (D)促進學習遷移 疑義內容 依據的意義學習理論，學習的知識必須是有意義的且是屬於要領概念，學生才會長久保持不忘。而長期記憶的時間也是長久的。 要領概念就是個人的先備知識。 在學習新知識之前，如先將新知識中的主要概念題出