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燃烧和灭火的教学设计 作者：侯福莲??时间：2012-09-10 07:46:31 燃烧和灭火的条件的教学设计一．教材分析内容分析 （一）．课程标准的内容； 认识燃烧．缓慢氧化和爆炸发生的条件，了解防火灭火．防范爆炸的措施，交流对日常生活中常见的燃烧．缓慢氧化和爆炸等现象的认识。 （二）．教材内容 教材并不是从定义出发，把燃烧的条件直接呈现出来的，而是通过实验，让学生认真思考。教师设计了学生生活中熟悉的三个探究实验。让学生自己提问．假设．设计实验方案．进行实验．分析现象，得出科学的结论。学生在实验中仔细观察现象后得出燃烧的条件①物质具有可燃性②物质要与氧气接触③可燃物达到燃烧所需要的最低温度。教师然后再演示书中的两个实验，让学生进一步理解燃烧的条件，看图分析实验现象，得出结论。有助于通过学生分析问题和解决问题的能力。 二．教材对象的分析 学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究．分析总结得出。 三．教学设计思想 （一）．注意从学生已有的经验出发，让学生从生产．生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。 （二）．创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究．灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 四．教学目标 （一）．知识与技能 ①认识燃烧条件和灭火原理； ②初步学会灭火器的选择和使用； ③了解易燃物和易爆物的安全知识； （二）．过程与方法 ①通过实验认识探究问题方法； ②利用实验学习对比在化学学习中作用； ③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，提高学生分析问题及解决问题的能力。 （三）．情感态度价值观 ①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响； ②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。 五．教学重点燃烧条件灭火原理 【教学重点】 围绕课题让学生通过实验探究．讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。 【教学难点】 燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。 【教学方法】探究式 六．教学方法探究法和讨论法 七．课时安排一课时 教学过程设计 教学过程 导入燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。 观看录像二零零八年一月二日，乌鲁木齐市德惠国际广场批发市场发生特大火灾，八十四名消防车，四佰三十五名消防员参加扑救，燃烧了近三天的大火，造成两名群众死亡，三名消防官兵牺牲，三千多商户的商品．现金在大火中焚烧一空，直接经济损失超过十亿元。 创设情境，激发学生的兴趣，引入新课并提出问题①什么条件下会着火？②怎样灭火？着火后怎样自救？ 请学生有感情的朗读这篇报道，请问同学们，当火灾发生时，如果你的家人就在火灾现场，你会怎么办呢？下面我们分小组讨论 （一）．火灾来临时，你该怎么办呢？ （二）．请你介绍一下如何逃生的方法？ 小组讨论的结果 （一）．用湿毛巾捂住嘴或用湿棉衣穿在身上，沿着楼梯匍匐前进。 （二）．寻找出口。 刚才大家都讨论了许多方法，说明大家的知识很丰富，今天，我们就来研究一下燃烧与灭火方面的问题。 板书课题燃烧和灭火 今天，我们学生活动，小组合作，共同完成三个探究实验，每个小组实验后的总结燃烧有哪些条件？ 实验①用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。 实验②用镊子分别夹取一个蘸有水．一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。 实验③分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。 （二）．小组活动讨论的结果填入下表； 实验步骤 实验现象 实验结论 ① ? ? ② ? ? ③ ? ? 【讲述】燃烧是一种常见的现象，那么这种现象的发生需要条件吗？ 【指出】氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？大气中也含有氧气，可不见得到处在燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？ 根据已有的知识，想到燃烧需要氧气 一．认识燃烧的条件 （一）．认识燃烧需要可燃物 【讨论】根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？ 【展示】一些物体的图片，判断哪些能燃烧，哪些不能？ 教师活动 思考回答不是所有的物体都能燃烧 判断 学生活动 设置问题，激发学生的求知欲 设计意图 【设问】有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以上事实说明了什么？ 【讲解】我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。 教师