如何指导学生做记叙文概述.ppt

第一段： 淳于意以医病出名， 曾当官，不久辞职。 这段与题目无关。 淳于意不会拍上司的马屁，并不是汉文帝免他肉刑的原因。他医病出了名，顶多是个名医，但他是否名医跟后来被人告上官府是没有直接关系的，所以可以不必提他是名医。 第二段： 淳于意的一个病人死了， 他被死者丈夫告上官府， 遭判肉刑。 这是淳于意被判肉刑的原因，重要。 是写“淳于意所医的一个病人死 了”，还是写“淳于意医死了一 个病人”？ 一个人病入膏肓，药石罔效，不可说医生医死了他。 肉刑分哪几种，无关紧要，不必写。 第三至第五段： 淳于意叹生女儿无用，缇萦 又悲又气之余，随父上京。 缇萦是听了女儿无用的话才决 定上京设法救父的。如果认为 这点不是很重要，就不必写。 如果认为重要，就写。 第六至第八段： 缇萦请人写奏章，说替父亲 感到难过，而且一个人受肉 刑后就成了残废，没法改过 自新。她愿给官府为婢，替 父赎罪。 这番话打动了汉文帝，是重 点所在，要写。 这里不提淳于意为官如何， 因为看不出他是为官清廉而 免于肉刑。 第九段： 汉文帝同情缇萦，认为其言 有理，便叫大臣们商议替代 肉刑之法。 重要，要写。 汉文帝讲的话和缇萦的奏 章有重复之处，所以只要 写“叫大臣们商议替代肉 刑之法”就行了。 第十段： 大臣们建议将肉刑改为打 板子。于是汉文帝废除肉 刑，缇萦救了父亲。 不必写“将肉刑改为打板 子”，因为重点是肉刑废 除了，淳于意得救了。肉 刑改为什么都不重要。 最后一段： 将肉刑改为打板子，弊病 不少。到了汉景帝，才减 轻打板子的刑罚。 这部分与题目无关， 不必写。 答案一： 淳于意所医某妇死了，他被告上官府，遭判肉刑。其幼女缇萦上书汉文帝，说替父亲难过，且一个人受肉刑后成了残废，无法再改过自新。她愿给官府为婢，替父赎罪。文帝同情她，觉得其言有理，便叫大臣们商议替代肉刑之法。最终肉刑被废除，缇萦救了父亲。 （102字） 答案二： 淳于意所医某妇死了，他被告上官府，遭判肉刑。他叹生女无用，其幼女缇萦就随父上京，上书汉文帝，说替父亲难过，且一个人受肉刑后成了残废，无法再改过自新。她愿给官府为婢，替父赎罪。文帝同情她，觉得其言有理，便叫大臣们商议替代肉刑之法。最终肉刑被废除，缇萦救了父亲。 （113字） * * 三、文章长度适中 所选文章以七八百字为宜。 过少者不用，不可自己扩写。 过多者宜删与所要概述的内 容无关的部分。如果不能删， 就要弃用。 要注意的是：文字浅易者， 字数可稍微超出八百；文字 艰深者，字数可略少于七百。 拟题时应该怎样做？ 一、设定所要概述的内容 一篇文章既有道德价值，又有 鲜明的主题，则可围绕着这个 主题设定所要概述的内容。 例如《陈化成为国捐躯》这篇 文章，思想正确，主题鲜明， 可让学生概述“陈化成抗敌的 经过”。 若要学生概述两项内容，可出 两个小题。 小题不可太多，否则每个小题 的答案只有二三十个字或三四 十个字，不像考概述，反而变 成考理解了。 二、圈定答案范围 拟了题目后，要自行圈定答 案范围。若发现答案只在一 两段文字里头，余下的好几 段都用不上，则表示所拟的 题目不适用。 接下来有两个方法可行。 1．扩大概述的内容 重拟题目，将答案范围扩大 至其他段落。 例1 “概述缇萦上书汉文帝的结 果”，可改为“概述缇萦救 父的经过”。 例2 “概述王勃动笔写《滕王阁 序》后阎都督的反应”，可 改为“概述王勃写 《腾王 阁序》的起因和他动笔后阎 都督的反应”。 例2其实是将一题改为二小题。 2．删减段落、文句 2．删减段落、文句 如果原文过长，可删没用到的 段落、文句，但要确保删减后 各段各句之间衔接自然，且不 会影响内容的陈述。 这一点，跟之前谈的“文章长 度适中”有关。 如果这两个方法都不可行， 就不采用这篇文章。 三、确定答案字数 这几年的考题，都规定答案 不可超过一百二十个字。由 于有时间限制，答案字数不 宜过多或太少，若确有必要， 则至多可增减五字。 四、试写答案 出题者必须自己试写答案，借 以推测学生能否在所规定的时 间内写出答案，也才能知道答 案字数是否过多或太少。 出题者的答案字数必须比所 规定的少十多二十个。如果 出题者的答案是一百二十四 个字，学生的答案肯定更长， 这是因为老师的文句比学生 的来得简练。 五、检查答案、修改答案 不论答案字数正合规定、 太多或太少，都要检查答 案，修改答案。 1．字数太少，是否漏写 一些要点？ a． 如果是，就要补充答案。 补充答案后，字数仍然很少， 宜修改题目，包括改为两个小 题。确实改不了，就要舍弃这 篇文章。 b. 如果没漏写要点，像a项