山东省威海市教育教学研究中心张涛.pptVIP

（3）开发教学课例资源包 一师一优课，一课一名师。 （4）开发微课 是生命化课堂今后推进的方向之一 5.初高中生物课程的衔接 6.考试与评价实施 （1）做好基于课程标准的纸笔测试命题、基于数据的分析和建议等工作。 （2）做好生物实验技能考试的命题、评分，工作引导实验教学的开展。 （二）课程再造 再造的实质：对课程内容和程序进行改造，将课程标准的内容转化成适合学生学习的内容，使教学程序契合学生的成长规律，实现课程的生本化或生命化，通过发展素养提高质量。 语文： 变教语文分析学为以语文实践为本体。 再造的方法： 寻找根基：根基的形态非常小，非常简单，但有着成长为大树的全部可能性。 容纳活动：进行学生自主的、生动活泼的、创造的、思维的解决问题的、快乐无比的活动。 再造的流程：把教转化为学，再把学转化为玩。 再造的案例： 生命的起源 练习使用显微镜 再造的设想： 以学生的基础和能力为出发点 以原理方法和实践体验为根基 以活动为主要的学习形式 以概念理解为主要目标 2015年初中生物活动安排： 3月下旬：生物实验技能考试（培训、评分） 4月上旬：生命化课堂实验研讨会议 4月下旬：“一课一名师，一师一优课”评选 9月：学业考试研讨会 下半年：组织参加省教学能手评选 下半年：组织参加省优课评选 下半年：组织参加华东片教研活动 11月：生命化课堂课题结题 * 山东省威海市教育教学研究中心 张涛 职能定位 教师：课程的建设者 教研员：课程的领导者 教研室：课程管理的中心 一、背景 （一）我市宏观教育背景 1.初中学业考试改革正在稳步推进 2.正在参与教育部学校管理标准实验 3.课程管理加强是大势所趋 《山东省中小学教学基本规范》 省教育厅学组织开展教质量监测 省教研室组织课程实施检查 （二）威海市教育名家工作室成立 威海市教育局《关于公布威海教育名家工作室主持人评选结果的通知》 过程：区市初评。市级材料评审。?面试答辩。现场考察。公示。 结果：全市评出了7个。 背景：“威海市委市政府实施威海英才计划”之重点人才培养和引进计划 组成：工作室分为教师、班主任和校长三个系列。每个工作室设主持人1名，每位主持人根据双向选择的原则，在全市范围内选配8名有发展潜质的优秀青年教师作为成员，组建工作室。 任务：设立或承担相关研究项目，打造精品项目与培育教育品牌，加快人才的成长，促进优秀教科研成果的形成和推广，使工作室在全市乃至全省、全国产生更为广泛的影响力。 人才培养。项目研究。辐射引领。 保障措施： 1.选聘工作室导师，为工作室建设提供高端智力支持和专业引领。 2.设立工作室建设专项资金，为工作室建设的快速发展提供经费支持。 3.加强工作条件保障，减少工作室主持人和成员的常规工作量，确保工作室建设的持续有效开展。 4.严格培养考核管理，确保工作室建设科学有效地发展。 （三）生物课程改革 1.国内 2001年启动基础教育课程改革，颁布《生物课程标准（实验稿）》，提出面向全体学生、倡导探究性学习、全面提高生物科学素养的课程理念。 2011年对课程标准进行了修订，修订的主要特点是突出对重要概念的教学，目的是减少记忆的量而提高理解的质，以解决知识爆炸时代学习知识与获得能力之间的矛盾。 国际： 美国在科学教育方面处于领先地位。 1996年，颁布了《美国国家科学教育标准》，影响了我国课程标准的制定。 2013年，颁布了《新一代美国国家科学教育标准》，特点是实现学科核心概念、科学与工程学实践、跨学科共同概念三维整合。 比较我国《课程标准（2011版）》与《美国新一代科学教育标准》可以发现，我国课程标准在凸显学科概念方面借鉴了美国的做法，但总体上仍然落后于美国，具体表现在三个方面： 1.我国提出的是重要概念而不是核心概念 2.我国强调的是科学探究而不是科学实践 3.由于分科设置课程，我国在学科共同概念的研究方面还是比较欠缺，各学科还各行其是。 二、实施 依托威海市教育名家工作室开展工作，完成我市初中生物课程的建设和再造。 （一）团队建设 1.指导专家 2.顾问 3.核心成员（8人） 有志者、具备一定的素质和能力、有时间与精力参与、优势互补 4.志愿者或学员 教师系列工作室成员的条件 1.?热爱教育事业，虚心学习，积极进取，有较强的发展意愿，能够主动承担工作室的职责任务。 2.?年龄在45周岁（含45周岁，截至2014年11月30日）以下，在职在岗的相关学科一线教师。 3.?具备团队合作精神和一定的教研、科研能力。 4.?获得过区市级及以上教学能手、学科带头人称号，或优质课、优质课程资源、优秀教科研成果奖励其中之一者，或执教过区市级及以上示范课或公开课。 成员评审 1.?公开申报。市教育局下发工作室成员选聘通知。采取个人申报、主持人推荐和区市推荐相结合的方法。