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物理知识是靠科学方法研究出来的，新课标下的考试不但重视知识的考查，更加注重科学方法的考查，原因是从某种意义上讲科学方法比知识更重要，科学方法将影响到同学们的一生，而科学方法的考查都寓于物理知识的考查之中，下面举几个例子说明。 一、控制变量法 控制变量法是在研究和解决问题的过程中，对影响事物变化规律的因素或条件加以控制，使其中的一些条件按照特定的要求发生变化或不发生变化，最终解决所研究的问题。 例1（2008黄冈）拉弯的弓将箭射出去，撞在网球拍上的网球被弹回去，压弯的跳板将跳水运动员弹起。 （1）请你再举一个类似的事例＿； （2）这些事例涉及到的共同物理知识是＿ （3）小明看到跳水运动员被跳板高高弹起，思考“弹力的大小跟哪些因素有关”的问题，并提出猜想一：弹力的大小与物体的形变量有关，猜想二：弹力的大小与物体的长度有关，请你提出猜想三：弹力的大小与＿＿＿＿有关； （4）小明找来钢锯片、弹簧测力计、台钳来验证猜想一，用同一钢锯片按图1从左到有顺序做的三次实验（将钢锯片夹在台钳内，钢锯片形变量用末端侧移量X表示。钢锯片长度用l示）请找出小明的实验过程中的错误之处＿ （5）小明又正确探究了弹力与钢锯片长度的关系，记录数据如表二： 分析实验数据，可得出结论＿＿＿＿ 解析　从所给的事例中可以看出．都是物体发生形变后具有的弹性势能转化为动能，比如弹弓把石子弹出去，篮球撞击到地面反弹的过程等，都是弹性势能和动能的相互转化过程。从跳板反弹情况可以看出，弹力的大小可能与形变大小、跳板的长度、以及跳板的厚度、跳板的材料等有关。因为涉及到的因素较多，研究弹力与形变量大小的关系的时候．必须控制其他因素，而图中的长度不等，没有控制好变量。从图中的数据可以看出形变量相等时．长度越长．而弹力越小。 答案　（1）弹弓将石子弹出去 （2）弹性势能转化为动能 （3）物体的材料（或厚度或宽度） （4）没有控制钢锯片的长度相同 （5）钢锯片在形变且相同时，弹力随长度的增大而减小 ? 二、转换法 所谓“转换法”是指通过转换研究对象、空间有度、物理规律、物理模型、思维角度、物理过程、物质状态、时间角度等，达到化繁为简，化难为易，间接获取问题解决途径的一种解题方法。如力是物体与物体间的相互作用，但不容易看见力的大小，必须转换为力的作用效果来显示大小，比如弹簧测力计就是其中的一例。中考中用转换法的例子很多。 例2（2008镇江）如图2所示，小华将弹簧测力计一端固定，另一端钩住长方体木块A，木块下面是一长木板，实验时拉着长木板沿水平地面向左运动，读出弹簧测力计示数即可测出木块A所受摩擦力大 小。在木板运动的过程中，以下说法正确的是［　］ A．木块A受到的是静摩擦力 B．木块A相对于地面是运动的 C．拉动速度变大时，弹簧测力计示数变大 D．木块A所受摩擦力的方向向左 解析　因为摩擦力是接触面之间的相互作用力，不可以直接测量，那只有采用转换的方法进行间接测量，使得摩擦力和另一个力相等，平时实验中让木块匀速运动，由于速度忽大忽小发生变化，因此木块受力不再平衡，拉力大小随之发生忽大忽小的变化。这里采用相对运动的方法，让木板运动，木块静止，但由于两者之间发生曲对运动，也就相当于木块仍然在木板表面滑动，属于滑动摩擦力，不是静摩擦力。由于木块相对于地面静止，永远受力平衡，无论木板运动快慢，木块始终受力平衡。拉力始终等于摩擦力，而摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关，与运动的速度大小无关。因此弹簧测力计的示数不变。 这里采用二力平衡的转换研究方法，拉力向右，而摩擦力是向左的。 答案　D 三、等效法 所谓等效法，是一种把复杂的物理现象、物理过程转化为简单的物理现象、物理过程来研究和处理的科学的思维方法，是一种十分重要的思维方法，也是中学物理常见的解题方法。常见的等效法有“合成”。等效类比、等效替换、等效变换，等效简化等，从而化繁为简，化难为易。 例3　（2008哈尔滨）同学们在学校体育馆进行排球训练时，班级“物理实践活动小组”的同学准备测量排球被击打落地后形变最大时对地板的压强，如图3所示。 （1）写出该测量的实验原理以及需要使用的主 （2）请你设计该测量的实验过程。 （3）为了测量的误差较小你建议同学们在实验过程中应注意什么问题。（写出一条即可） 解析　由于撞击时是瞬间变化的情况．无法直接进行测量，我们只能采用等效研究方法．把实际情况进行等效模拟，但必须效果相同。要测量压强，必须测量压力和受力面积，压力可以用体重计测量，而受力面积可以采用方格纸进行测量。 答案（1）实验原理：p＝F/S。　实验器材：排球、体重计、方格纸（或刻度尺和白纸） （2）实验过程＿＿＿＿＿＿ ①将排球涂上适量的水，打击后落在方格纸上（或白纸上），留下印迹； ②把带有印迹的方格纸铺在体重计上，用力压排球，直到形变与印迹