长兴县教育学会2015年度优秀论文评比参评论文.docVIP

长兴县教育学会2015年度优秀论文评比参评论文 类别：小学劳动与技术 暗香浮动月黄昏? ——构建小学劳技“学案导学”的基本教学模式 长兴第二小学 方艳君 【内容摘要】劳动与技术教育是贯彻落实我国社会主义教育方针的重要内容。小学劳技课堂运用“学案导学”，能大幅度的调动学生的学习积极性，一份好的“学案”能激起学生主动学习的兴趣，使他们有更多的时间投入到课堂思考问题、探究问题及解决问题上，从而提高了学习效率。“学案导学”这种课堂教学模式，淡化了教师的教，把学生推向学习的主体地位，给他们搭起质疑、探究和展示才智的平台，能够有效提升学生的探究学习能力和动手操作能力，提高综合素质。 ? 【关键词】劳技教学?学案导学 教学模式 《小学劳动与技术教育教学大纲》（试用）中明确指出：劳动与技术教育是贯彻落实我国社会主义教育方针的重要内容。劳动与技术教育是小学教育的一个重要组成部分。可直面我们的劳技课堂，不难发现，部分学生缺乏劳技学习动力，对劳技课并不重视，认为学劳技是学非所用；有些学生认为劳技作品较难制作出来，在创作过程中遇到的困难也较多，于是对劳技不再有好奇心和新鲜感，遇到困难不会探究解决，自我管理能力越来越差，学习习惯也越来越差；再加上多数家长也根本意识不到学习劳技的重要性，平时很少配合教师监督其子女参与劳技活动，他们认为子女劳技创作成果的有无与好坏是学校和教师的职责，与父母无关，这就使得这些学生的潜力无法充分发挥出来。 若是我们劳技老师改变课堂的教学方式，本着孩子心里的发展需要，一步一个脚印地引领孩子在小学劳技的殿堂里畅游，这样就能让孩子感受到掌握新的技能、领悟新的思想带来的成就感和愉悦感，那我们的教育就达到了目标。运用“学案导学”教学法，能让学生学习的主动性提高，能使学生获得对身边世物的理解，提高思维能力，锻炼解决问题能力、合作与交流能力以及观察能力，并能得到学习精神与态度、方法的培养，真可谓是一举多得。经过几年的小学劳技“学案导学”的教学实践与探究，我总结出了如下基本教学模式： 教师活动??预习导学→探索助学→精点细拨→总结反馈→课后提升 学生活动??以案明标→自研互研→创造新作→评价整合→课外拓展 “学案导学”实施过程是师生双边活动和多边活动的过程。学生是主体，教师是主导，训练是主线，能力培养是主攻方向。新授课的课堂教学模式立足知识基础，着眼提高能力，教为主导，学为主体，以问题激起思维，以探究产生共鸣，以争辩掀起高潮，以问题解决实现目标达成。教学的环节设计要做到教法设计与学法设计并重。教学环节主要分以下五部分： 一、预习导学?明确学习内容 课前预习是“学案导学”教学法重要的一个环节，它能充分体现学案的导学功能，又是实现主体先行的关键环节。把“学案”在课前发给学生，让学生根据学案进行预习，解决相关问题，构建学生良好的材料准备、知识准备、方法准备和心理准备。 如：学习《杯垫》，教师让学生去搜集不同形状，不同材质的杯垫，让学生通过翻阅书籍或者是去互联网查找关于杯垫的文化背景，然后在课堂用自己的语言进行交流。通过课前学生和教师交流信息的平台上，学生对杯垫既有了感性的认识，大大激起学生的思维活动，让创造能力强的学生打开思路，也给创造能力较弱的学生提供了参考的对象。 二、探索助学?研讨学习困难 如果说“课前准备”是热身运动的话，那“探索助学”就表明预赛开始了。这一过程是学生主动建构、积极参与的过程，是他们真正学会积极思考的过程，也是其个性心理品质得到磨砺的过程。 对于一些学生容易掌握的基础知识，教师要求学生个体收集信息，集中思考，提出质疑，分析判断，深入研读，大胆想象，寻找合适的答案；如对需要做实验解决问题的，让学生自行分析实验现象，开放实验结论。实验过程亲历、实验方法自定，使学生得到了充分的感性教材，为获得理性认识奠定了坚定的基础。 如在《纸杯毛驴》一课中，有学生说：“老师，我这个毛驴的腿老是站不稳？”老师马上请班级里的同学停下，说：“这位同学制作中遇到困难了，他做的毛驴站不稳，谁帮他想想办法？”这时有同学马上回答：“换一个硬一点的杯子试试。”“老师，可以将两个杯子叠一块，再慢慢剪下来。”“老师，我觉得如果在里边用铅丝支撑，这样可以吗？”孩子在制作过程中遇到的困难有时是我们课前无法预测的，孩子自己的这些体验是很珍贵的资源，同伴示范，介绍经验远远胜于老师的讲解，于是我们就可以根据现场出现的问题，将孩子们这种自发的、无组织的珍贵资料，有效地加以引导利用。 有些时候，还能通过小组讨论来解决课堂的难题，突出重点。小组讨论是个人与他人交流形成学习合力的过程，是整合知识体系的过程，是学生提高思维水平的过程。 讨论可分组，先进行自由讨论，再由各组推荐代表作总结发言,其他