地方政府职业教育管理制度创新的内部动因.ppt

学一点逻辑学的知识： 人们在思考、写作、说话过程中，要使用概念、作出判断陈述、进行推理论证。逻辑学的基本作用，就是帮助人们正确使用概念、准确作出判断陈述、有效进行推理论证。这三种基本作用，通过学习逻辑知识、掌握逻辑方法，经过可操作、可实施的逻辑训练，是能够具体实现的，这也是体现逻辑学社会功能的基础。 　　 ◆人的思想的基本工具是概念，正如基本建设离不了几样材料——概念就是基本的材料，无非是木材、钢材和水泥，一句话无非是概念组成的术语，肯定火否定，好或不好。 ◆有了几个概念就可以作判断，要什么不要什么，什么对什么不对，这就是判断。判断对不对，就要看先后次序对不对，有没有条件，有没有可能。 ◆推理就是从一句话引导到那一句话，由第一句话引到第二句话，第一句与第二句之间的关系就是推理。 ■正确使用概念。概念是思维的细胞，正确使用概念是正确思维的基 础。正确使用概念的要求是，概念要明确清晰，不能含混不清；概念内 涵要确定，不能混淆概念，更不能偷换概念；要明确概念的语境，不能 随意改变概念语境。在社会生活乃至学术研究中，不能正确使用概念的 现象仍普遍存在。例如，在使用一个概念时，对概念的含义不清楚，思 维模糊混乱，不能准确表达思想观点；在讨论问题时，混淆概念甚至偷 换概念，各执一端，不仅没有把问题讨论清楚，反而把问题搞得更混 乱；随意改变概念语境，把一个特定语境中的概念移植到另一个语境 中，导致思想认识混乱。概念混乱是思维混乱的重要原因。当前社会上 一些模糊认识、片面观点、极端心理，同人们思维中概念混乱有直接关 系。消除思想混乱，应从消除概念混乱做起。 ■准确作出判断陈述。判断陈述反映思维对象的情况和特征。作出 准确的判断陈述，是正确认识事物的基本要求。判断陈述的逻辑特征包 括质的特征（肯定或否定）、量的特征（所有、有些、个别），以及内 部结构特征（联言陈述、选言陈述、条件陈述等）。在思维活动中，准 确运用判断陈述形式，才能正确反映事物的情况和特征。要准确反映事 物的性质，不能混淆肯定与否定，该肯定就肯定，该否定就否定，不能 把“是”说成“不是”，也不能把“不是”说成“是”。要准确反应事 物量的特征，不能把“有些”说成“所有”，更不能把“个别”夸大成 “一切”，反之也一样。要准确反映事物内部结构特征时，“并列”关 系要用联言陈述（并且），“选择”关系要用选言陈述（或者），这两 种陈述不能混淆。充分条件陈述是“如果……，那么……”，必要条件 陈述是“只有……，才……”，它们反映事物之间不同的条件因果关 系，混淆这两种陈述，就不能正确认识事物之间的条件因果关系。 　 　■有效进行推理论证。有效的推理论证，就是严格遵循逻 辑推理规则，从前提必然地推出结论。在推理论证问题上， 现在有两种较为普遍的现象。一种现象是“只作论断、不作 论证”。有些人提出自己的观点和主张，不提供论据，不进 行论证，“我认为就是这样，我的观点就是正确的”，这是 典型的独断论。一种现象是“随意推测、任意发挥”。有些 人从自己了解的一些情况出发，不遵循逻辑推理规则，任意 发挥、随意联想，得出的结论与事实没有必然联系，甚至与 实际情况完全相反。缺乏逻辑素养，思维活动中不遵循逻辑 规则，是导致社会上非理性思维泛滥的一个重要原因。 以段落为工作单位 一篇文章是由段落构成的。正文段落需要执行许多功。 它们应该以主题句开始，以论证的呈现和解读为主体，以便 证明分论点，使之成为总论点的一部分，以概括或结论来结 束以便顺利过渡到下一个段落。 一个段落有一个主题句，主题句提纲挈领，既概括了本 段内容，，有表明了分论点与论点之间的联系，没有主题句 的段落会失去目标和方向。最好把论据集中在段落的前半部 分，随着段落的推进再深入展开论证性的解读。段落末尾的 最后一两句话应该成为本段的结论句。 ◆段落的结构： 我国传统文章作法四步骤：「起」、「承」、「转」、「合」就 很有用，比如“这棵树， 花小， 叶子大， 很难看”。一开始就谈到主 题「这棵树」，这是「起」的部分；接着说明这棵树花很小，这是「承」 的部分；现从树的花移转到树的叶，这是「转」的部分，最后结论：这 棵树很难看，这是句子的焦点，也就是「合」的部分。 段落要分明、一个段落写一个观点。勤标点、多分段。凡是能用短句 子的就用短句子，凡是能分段的就分段。 写文章时要在抽象的论述中增加些不抽象的东西，比如数字、图标、 例子等，增加文章的生动性。 结尾 综合讨论，重申要点； 扣紧开头，前后呼应； 概括全篇，点明主题； 留有余地，以待后写。 七、重视摘要和尾注 摘要：是对论文的内