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基于产学研合作的材料专业创新人才培养模式的探讨 　　摘 要 伴随材料学科人才培养质量要求的不断增加，近年来各高校加强了材料学人才培养模式的建设，这为培养具有创新能力的人才创造了条件。针对材料学专业特点可通过不同功能和主体方式来逐步完善创新人才培养模式的建设，从而为创新型人才培养提供了保障。 　　关键词 材料学科 创新型人才 人才培养模式 　　中图分类号：G643 文献标识码：A 　　1材料类专业建立产学研合作平台的实际意义 　　针对国外一些发达国家在产学研合作平台建设方面有许多可以借鉴的经验，例如通过政府行为加以扶持和引导，在能源材料领域有效促进了高新技术产业化进程为能源企业带来了高速发展，可见建立产学研合作平台意义重大。国家教育部发布的《国家中长期新材料人才发展规划（2010-2020年）》中明确指出 “新材料领域建立了完善的研发体系，成为我国材料领域创新体系的重要组成部分”。 “坚持高层次创新型人才队伍建设的战略方针，立足培养、定向引进、需求导向、优化环境、稳定支持，开发利用国际国内人才资源，加大知识创新人才培养力度，突出培养世界水平的科学家和科技创新创业领军人才，力求重点突破战略性新兴材料产业创业型人才和前沿技术创新型人才”。按照发展规划的要求，材料学学科的发展需要面向产学研结构调整作为人才培养的重点，需要进一步加强材料制备技术和材料应用服务平台建设，提高技术转化的可持续发展。 　　2建设不同功能性产学研合作模式的探讨 　　2.1校内产学研合作模式 　　高校科研资源丰富，但个部门之间协调不一，为了能促进科研成果早日转化，需要建设校内产学研合作平台，一是将校内资产整合，二是将科技成果转化为经营效益，从而增加自筹教育经费的比例。该模式针对教学方面的侧重在于如何创办能够创造效益的校内实习基地，并将经营实体与教学实习基地合二为一。而针对科研面的侧重在于，如何更好更快地把学校的科技成果在校内自制成产品，取得产品专利并快速地获得收益。同时，该模式不能简单由于学校内部的因素而有所偏袒，从而使学校开发的产品和技术缺乏市场竞争力，或者是过多把资金和人力用于商品的生产与经营而在教学上造成短缺。因此，校内产学研合作模式强调教学和科研并重。 　　2.2双向联合体合作模式 　　高校内高端人才聚集，具有技术创新水平高的优势。为了获得相应的社会效益，在人才培养的基础上力争科学技术应用的可持续发展，迫切需要和对口企业积极推进具有联合经营模式特点的市场化的合作模式，这对规模化的发展能起到支撑作用。双向联合体合作模式要求院校与企业有着良好的业务关系，企业通过与高校合作，不仅获得了人才创新、成果与技术的有力支撑，而且通过加强双方的联系与合作，进一步通过技术转让、项目转让、服务咨询、人员培训等合作方式来促进市场双赢格局愿景的形成，从而促进了企业的快速发展。 　　2.3多向联合体合作模式 　　市场占有率较大的企业往往选择多所高校和院所进行合作，当多方利益共存时势必产生多向联合主体合作的方式，这是双方基本合作的升级，联合体合作会引入大量社会资本，能产生较大的效益。多主体合作的目的是市场效益最大化，但是仅对于高校创新人才投入这一方面，主要还是以技术成果转让为主，不会涉及大量资本金的投入。同时，企业不仅需要对收益明显的技术或产品投入，而且需要在对潜力大的科研项目上应该加大资金的支持。多向联合体合作模式提倡相互监督，相互信任，而这正是高校创新人才培养的重要环节。 　　3建设不同主体产学研合作模式的探讨 　　3.1人才培养型合作模式 　　人才培养型合作模式下的产学研合作，是应该建立在人才自身的培养基础之上。以材料学专业为例，其根本任务是培养材料学人才，特别是培养以创新素质为核心的高素质材料学人才。这包括对高校的科研人员、在校大学生以及其他教职人员的知识和素质的培养。从教学的角度看，教学是知识传播的根本，教学的目的是培养有创造力的人才。同时，多数高校的科研人员是一个合作共赢的团队，结构合理的科研队伍更加具有生命力，能够源源不断地为合作企业输送人才，帮助企业培训员工。 　　3.2研究开发型合作模式 　　研究开发型合作模式下的产学研合作，是应该建立在项目合作及技术服务基础之上。以金属材料方向为例，研究开发型合作需要培养钢铁、有色、铸造、锻造、热处理、表面改性等高性能先进技术与关键产业技术等方面的工程型技术创新人才。该合作模式下推进的项目合作可以包括人才团队、人才引进项目、人才基地的一体化建设等方面的内容。其重点在于在研究开发的基础上，以人才为核心，遵循人才发展与科技创新规律，不断完善高校教育和企业经验相结合的创新性人才培养体系。 　　3.3生产经营型合作模式 　　生产经营型合作模式下的产学研合作，是应该建立在产品开发及产业应用基础之