如何在体育教学中发挥学生的主体作用.docVIP

如何在体育教学中发挥学生的主体作用 　　在体育教学活动中，如何充分发挥学生主体作用和主动精神？是当前和今后体育教学改革的主攻方向。在体育教学中要充分发挥学生的主体作用，就必须努力提高学生的主体性。主体性是人在同客体的相互作用中所具有的自主性、主动性、创造性，也是人作为活动主体所特有的属性。体育教学中要发挥学生的主体性，让学生成为学习的主人，让他们获得学习的主动权，就必须采取行之有效的教学方法，努力培养和提高学生的自主性、主动性和创造性。必须以学生活动为主，变“要我学”为“我要学”。引导学生成为学习的主人，使学生自觉主动参与到体育活动中去，发挥学生自己的主体作用。 　　一、营造宽松、和谐的课堂氛围 　　眼下农村学校很多学生对教师避而远之“怀有恐师症”，特别是那些古板、不喜言笑的教师，全然是一副师道尊严的形象。这常常会抑制学生去主动学习的积极性，在体育教学中表现出畏手畏脚，学习极为被动。作为一名体育教师要时时刻刻保持一种青春的活力，随时随地春光满面。给学生一种和蔼可亲的形象。在体育课教学中要善于抓住学生的心理，消除学生的心理障碍。营造一种宽松、民主、和谐的课堂氛围，尽可能创造条件使学生能主动参与到体育教学活动中去。给学生必要的时间和空间，大胆放手让学生去体验，去独立完成。通过动手、动口、动脑，来提高学生对所学的内容做出准确的判断和决断。 　　我们体育教师首先要学会尊重学生，关爱学生。我们的教学对象是一个一个有丰富感情、有丰富思维、生龙活虎的人。如果他们得不到尊重爱护，经常受到严厉指责或者是挖苦，那他们怎么会与老师亲近？所以，体育教师要在学生心目中树立一个永远具有青春活力的良好形象。不要让学生感到你是那么不近人间烟火、那么陌生可怕。应该从学生的心理角度去体会学生的想法及感受，做到师生平等，鼓励学生大胆尝试，甚至给老师提意见。当然在课堂中给予学生发自内心的爱，如一个微笑，一束信任的目光，一句充满鼓励和期望的话，一次与学生一起玩游戏等等，这些细小的活动，他将给学生带来自尊和自信。同时，在教学活动中教师要尊重学生的个体差异，因人而异避免“遍面性”。 　　我们教师在教育教学过程中，要注意调动学生的情感。调动学生的情感主要是让学生对你的课产生浓厚的兴趣，从而达到高效的教学效果。虽然体育教学活动是以学生身体参与活动为主，但同样他具有丰富而深厚的感情色彩。如在一次投掷实心球的教学比赛过程中，我对那些低差生说了这一样句：“你们生来都不如他们吗？你们就这样服输吗？给你们几分钟时间讨论讨论，找出自己层在的问题，你们真正落后的原因在哪里？克服一切困难努力锻炼，相信你们一定能战胜他们！”。于是，优生怕差生赶上，差生使劲追赶优生。刹那间学生的练习激情高涨，积极主动参与活动，达到了预期的教学效果。 　　二、抓住学生心理特点，诱导学生主动参与练习 　　浓厚的兴趣是推动学生学习最好的马达。有了浓厚的学习兴趣就能产生高涨的学习激情，学生的学习才会进一步提高。当然在我们的体育教学活动中，学生对活动产生了浓厚的兴趣，那么就能调动学生练习的积极性，使之能主动地练，快乐地练。在我们的教学活动中，怎样才能使学生感兴趣呢？我认为要抓住学生的争强、好胜的心理特点。 　　1.情景渗透 　　抓住学生的争强、好胜的心理特点，创设情景教学。让学生的注意力转移在情景上，淡化运动给身体带来的疲劳影响，使学生始终处于良好的兴奋状态，达到理想的锻炼效果。更重要的是在情景中，学生主动参与，对学生智能发展有极大的帮助。 　　（1）让学生步入情景，积极主动的参与各种练习。在无意识中进行练习，让学生在情景中伴演好自己的角色，尽情地玩，在玩中学，玩中乐，在玩中育。在无意中增加了练习的密度和强度，在无意中开拓学生自身潜能。例如：在教学轻物掷准一课时，我就用“小小神投手”的情景教学，先由教师引导学生步入情景角色，然后让学生自己探索练习。在情景气氛中，还没学会的小组积极主动地观察、模仿，再加教师适时点拨，所有的学生学会了技术动作。虽然耗时较多，但在情景的影响下，学生兴趣盎然地参与练习，不仅学生动作协调能力得到了发展，而且学生还牢固的掌握了投掷技术动作，培养了学生勤于动脑、勤于思索的能力。 　　（2）诱导学生勤于动脑，开启学生积极的思维能力，充分发挥少年儿童丰富的想象力。如：在教学技巧组合动作时，将学生分成四组，开展创编动作的比赛。比赛结束时，我让学生自己总结成功与失败的地方？再次让学生分组自创自练继续协作探索，主动参与，进一步培养学生的思维能力和想象力。 　　体育教学中不管你采取游戏情景、故事情景、比赛情景等等。总的来说，教师要根据教材、学校自然环境、场地器材，结合学生的心理、身理特点，灵活巧妙运用教学手段。根据教学效果不断调整自己的教学方法，充分调动学生的积极性和创造性。