教育研究法-国立屏东大学教师教学网站.doc

國立屏東教育大學 教育行政研究所 教學綱要張慶勳Ching-Hsun, Chang （屏東教育大學 教育行政研究所教授 兼 教育學院院長）一、教學目標 1 二、核心能力與能力指標 1 三、實施方法 2 四、評量方式 2 五、研討主題 3 研討主題 A：方法論與研究法的主要架構 3 研討主題B：質的資料蒐集與分析 4 「教育研究法」專題報告時間表 5 Bibliography 8 國立屏東教育大學 教育行政研究所 教學綱要張慶勳Ching-Hsun, Chang （屏東教育大學 教育行政研究所教授 兼 教育學院院長）、教學目標 二、 三、實施方法 （一）預先研讀、撰寫報告、討論。 （二）主要以「專題報告」與「實作練習」方式進行討論。 碩士班---學生學期結束每人繳交研究計畫一篇 and 參與博碩士論文計畫發表/口試之心得報告三篇(以A4打字 字數不限)課堂參與、出缺席、討論、發表報告。 （）請依著作權法相關規定蒐集料、進行研究與撰寫論文。 出缺席情況20%參與課程討論與發表教材研讀心得分享（平時成績）%。 期末報告0%。 （回目錄） 五、研討主題 研討主題 A：方法論與研究法的主要架構 （論文寫作與研究的基本學科知能） 1.教育研究方法論 ------Paradigm and development ------Phenomenology, Hermeneutics, Ethnography, Symbolic interactionism, Grounded theory ------Case study 2.教育研究方法 ------量化研究 因果性研究：實驗研究法．準實驗研究法．單一樣本實驗設計 描述性研究：調查研究法 ．相關研究法 回溯性研究：事後回溯研究 ------質性研究 訪談法．觀察法．文分析．個案研究．內容分析法．敘說分析．焦點團體訪談．行動性研究．德懷術．俗民誌研究3.教育研究計畫 量化研究與質性研究 4.社會科學統計/教育統計（量的資料蒐集與分析） 統計基本概念 應用時機 數字的意義化與解釋 5.質的資料蒐集與分析 研討主題質的資料蒐集與分析 1.質性研究基本理念 2.質性研究方法論與研究方法 3.質的資料蒐集與分析方法 4.質性研究寫作 5.撰寫質性教育研究計畫與論文 我的心情故事：從量化走入質性 窺探質性研究的殿堂 資料會說話：從紮根開始（Grounded theory） 資料的蒐集、編碼與分析：Atlas 軟體的應用 敘說探究：生命故事的再現（Narrative analysis of life story） 俗民誌的文化關懷 尋找個案貼近他（Case study；個案的選擇） 他們的故事 當我進入現場時（知行合一，想到就去做，莫因時過境遷空留遺恨） 研究文本架構（質性研究寫作） 他們是怎麼寫的 （How to write） 我是誰（研究者角色；研究者如何稱謂自己） 我何時與如何下筆（Any time and any place；研究倫理；研究的信實度--） 我的瓶頸˙他的經驗（專題演講） 我想知道更多的（教授還有哪些沒告訴我的；教授沒告訴我的） 就這樣結束了嗎（上台靠機會、下台靠智慧；如何收尾：理論飽和）（回目錄） 「教育研究法」專題報告時間表 教育學碩士班週次 日期 引言人 報告主題 備註 1 .02.11 張慶勳 教學綱要 我的心情故事：從量化走入質性張慶勳---我的心情故事：從量化走入質性 教育哲思與理念 「形而上」誠於中「形而下」的意涵德與能 教育理念 領導理念 準備開始行動-融合思維與行動 2 02.18 張慶勳 教學綱要 我的心情故事：從量化走入質性張慶勳---我的心情故事：從量化走入質性 教育哲思與理念 「形而上」誠於中「形而下」的意涵德與能 教育理念 領導理念 準備開始行動-融合思維與行動 3 02.25 張慶勳 論文結構與格式 蒐集文獻的方法與步驟 4 03.張慶勳 教育研究的理念質性研究與量化研究 研究方法論的典範與發展 5 03.11 張慶勳 描述性研究 ．調查研究法 （） ．相關研究法 （） 論文寫作 ．研究的一般歷程．如何決定與敘寫研究題目（） 6 03. 回溯性研究 ．事後回溯研究（） 質性研究 ．訪談法（） 論文寫作 ．研究動機的寫法．研究目的的寫法（）．文獻探討的寫法（） 7 質性研究 ．觀察法（）．文分析（） 完成擬定Term Paper研究計畫題目與架構 0 學術交流日 停課---於6/17補課 8 04.08 張慶勳 質性研究 ．個案研究（