新课程的地理课堂教学研究.ppt

教师如何做课题研究 宁波市教育局教研室课规办 郑宇醒 在做课题研究之前我们必须在搞清: 课题是一个什么样的东西? 我们为什么要做课题研究? 如果我想做,那应该怎么去操作? 一、什么是课题 所谓课题：是指教育教学中需要探索和解决的有现实价值和意义的问题。 二、我们为什么要去做课题研究工作？ 解决学校实际问题，促进学校持续发展。 发现规律，获得教育科学研究的成果； 改进工作，获得教育质量提高的成果； 提高自我，获得教师专业发展的成果。 其中“改进工作”和“提高自我”更为重要。 三、对想做课题研究但又不太了解情况的人作几点告知： （纯属个人的观点） 1、课题研究并不是所有的人都适合去做。 2、课题研究需要有基本的理论和方法。 3、课题研究要有一个较长的周期，需要恒心、毅力和一颗平常的心。 4、课题研究是教师获得成功的捷径之一。 需要了解的几点认识 1、课题研究属于科研活动 3、教师参与课题研究的主要特点 目的：为自己而研究，在研究自己 方法：在行动中研究，在行动中学习 形式：以项目为载体，重视小课题的积累 过程：强化合作交流，开发差异资源 成果：个人化情境化的知识，行为的改进 条件：直接或间接的“专业引领” 四、如何开展课题研究活动？ 课题的选择与确定 实施中的基本环节 课题报告的撰写 3、学校\教师如何寻找课题? 小学快乐作文---象山外国语学校 方利民 作文课堂结构的单线封闭(教师指导---学生写作) 作文教学内容的单一陈旧(口味脱离生活,奉名之作,无米之炊) 作文指导评改的单调失策(作前\中观察不够,范文引路先入为主,批改包揽,事倍功半) 作文训练手段的单纯封闭(一张嘴、一支粉笔、几块小黑板) 学生习作心理的被动灌输(题海战术--“横眉冷对作文纸，低头干啃铅笔头” ) 学生写作结果的共性虚假(假、大、空作文泛滥，具体表现为：一是结合课文套作文。二是立意先行编作文。三是追求技巧制作文。四是搜集材料搭作文。五是应付考试背作文。) B.从社会发展与教育改革所面临的新情况中发掘课题 初、高中相继进入新课程,面临着巨大的实施困难,需要教师边实践边研究。 1．课程标准与教材研究 （1）高中地理课程标准不同版本教材的比较研究 （2）高中地理课程标准的具体条目在教材中的表达方式研究 （3）高中地理新老版本差异研究 （4）高中地理与初中《科学》、《历史与社会》的衔接研究 （5）教材编写不足及修改完善研究 2．新课程的地理课堂教学研究 （1）新旧教材地理知识教学要求的变化研究 （2）高中地理课程标准不同版本教材的优化研究 （3）基于模块的地理教学策略研究 （4）课堂教学中体现和达成“三维”教学目标研究 （5）地理课堂实施探究学习的策略与案例研究 （6）地理课堂实施合作学习的策略与案例研究 （7）地理新课程不同课型教学设计研究 （8）地理课中如何有效设计问题 （9）高中地理新课程中如何有效开发与整合教学资源 （10）优化组合教学媒体，促进地理课堂学生活动的研究 （11）地理课中如何开展任务型的课外活动研究 （12）新课程背景下的“我与地理”活动研究 3．新课程地理教学评价研究 （1）中学地理三维教学目标实施与评价的实践与研究 （2）如何在地理学习中对学生实施表现性评价 （3）地理研究性学习过程与成果评价研究 （4）地理课堂中学生互评的有效性研究 （5）模块学分认定方案研究 4．教师专业发展及教研组建设研究 （1）新课程背景下地理教师需要什么专业素质 （2）新课程背景下地理教师专业知识结构如何重整 （3）校本地理教研的内容和方式研究 （4）新教师如何与新课程共同成长 C.从如何提高本职工作质量上发掘课题 如:提高课堂教学有效性策略的研究 现代教育理论和心理学理论在教学中应用、课程教学设计、提高课堂教学有效性策略、优化课程教学途径等。 D.从成功的教育、教学经验总结中发掘课题 例: 1、各种现代教学理论或著名教学法的移植应用 拓展研究。 2、对自己长期教学实践后的最感兴趣和最擅长的 方面进行总结研究。 选题应注意几个问题 需要、可行、兴趣、新颖 目前课题选题中存在的主要问题 1、范围太大，无从下手，或无能为力; 2、主攻目标不十分清楚； 3、问题太小，意义不大； 4、在现有条件下课题太难，资料缺乏； 5、经验感想之谈，不是课题。 课题名称的表达 课题名称（题目）是对内容的高度概括，它要求以最少的文字告诉读者所阐述的问题，使人一目了然。 例1: 《弱智学校课堂教学社区化行动研究》 例2：《小学生作文发展性评价实施的研究》 例3：《“习得式”作文教学的实践与研究 》 例4：《高中数学质疑答疑教学策略的行动研究 》 例5：《小学小班化浸入型双语教学的实验研究 》 课题名称的表