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新课程下农村初中英语教学现状与对策 福 建 师 大 兼 职 副 教 授 福建省中学英语学科带头人 郭水源 教学现状 （一）教师方面： 1、遗忘后进生，过分重视优秀生，导致两极分化现象愈来愈严重； 2、教学方法陈旧、单一，新教法体现不够； 3、“一言堂”、“满堂灌”的现象仍然严重； 4、语言知识讲得太多，能力训练太少； 5、过分重视书面练习，忽视口语、听力训练; 6、教学设备陈旧，教学手段单一； 7、重教法，轻学法； 8、重终结性评价，轻形成性评价； 9、英语课堂用语讲得太少，而且跟不上潮 流，甚至有些不当； 10、教材处理不灵活，方法不恰当，教学任务完成不理想； 11、跨文化教育的培养体现不够； 12、只顾文化素质的培养，忽视心理素质的培养； 13、忽视初、高中英语教学的衔接性； 14、写作教学重视不够。 （二）学生方面：学生方面主要表现在两个“下降”、两个“严重”和五个“不”： 1、两个“下降”指的是： 一是英语成绩明显下降(包括期中、期末考试和中考)； 二是学生学习英语的兴趣逐渐下降（初一下期开始）； 2、两个“严重”指的是： 一是两极分化现象越来越严重； 二是“聋哑症”的现象越来越严重。（很大一部分学生听不懂，讲不出） 3、五个“不”: ①上课不听讲，不主动参加活动，不记笔记； ②课前不预习，学习无计划，无目标； ③课后不复习巩固，不主动看书，不自觉做题 ④课后练习只抄他人答案，不独立完成； ⑤考试不认真，随便应付，考好考差无动于衷。 原因分析 1.教师备课(1)以教材为本，注重备教材，忽视备学 生.(2)以教案为本，上课不能做到动态调整.  　　 2.教师上课(1)新旧知识联系性差. (2)教学互动性差. (3)过多地讲解语法. (4)忽视板书的示范性. (5)对新课程所倡导的教学模式理解、运用不 够 3.对课后重视不够 (1)作业布置过于简单化. 布置作业的目的一是让学生巩固所学知 识，二是为下一堂课做好铺垫。 (2)缺少教学反思. (3)课外活动少 建议与做法 一、做好备课工作 确定课题→寻找资源→思考标准→形成教案→交流修改→片断展示→修改提高→课堂实践→课后反思→加上备注 二、用好几个策略 认知策略：步骤、方法/指示语/阅读 策略 调控策略：计划、实施、反思、评价 和调整 交际策略：pair work/ group work 资源策略：多媒体、网络 三、注意语言与文化的有机结合 文化意识： 历史、地理、风土人情，传统习俗，生活方式，文学艺术，行为规范，价值观念等 结合课本对学生进行文化意识教 学，培养学生跨文化交际能力 问候和告别 英语常说：Good-bye或 Bye-bye或So long。汉语则除了再见外，主人还会说：慢慢走!、走好!或小心点!、注意安全!之类的话。若用英语说：P1ease walk slowly! Ride slowly! Be careful! Take care of yourself! 外国人听了会感到困惑：难道走快了就不礼貌了吗?在此场合，主人只要说：Thank you for coming.或Bye-bye ! See you next time. 或Its nice talking to you．就很得体。 礼貌及禁忌 在中国传统文化中，含蓄、谦虚的语言表达方式非常常见。但在与外国人交往中应注意不能用自我贬抑和否定的方式来回应对方的赞美。在收到礼物时要当面打开并表示感谢。接受服务时要多用感谢的话等。但应注意用please的场合。如请人先进门或先上车不说please，而说After you。餐桌上请人吃饭、吃菜、喝酒，则用Help yourself! 请客人多吃点说Would you like a little more?另外，外国人看来，有些问题纯粹是私人问题，包括个人年龄、体重、薪金、财产价值、宗教信仰、私生活等。这就是交际中的禁忌语，我们最好尊重他们的习惯，避而不谈。 面对恭维 西方人从来不过分谦虚，对恭维一般表示谢意，表现出一种自强自信的信念。如： “You can speak very good French．” “Thank you．” “Its a wonderful dish！” “I am glad you like it．” 所以，学生要注意当说英语的人称赞你时，千万不要回答：“No，I don\t thin