《项脊轩志》教案.docVIP

《项脊轩志》教案 【教学目标】 1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点，体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。 2、感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨，表达怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情。 3、积累整理重要的文言知识。 【教学重、难点】 1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点。 2、体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。 【教学方法】 朗读法、合作探究法 【教学过程】 导入 音乐：阎维文《母亲》 伴随着优美动听的音乐声，我们思考一下歌词当中写到的是母亲为我们所做的一些什么样的事情？——小事 正是这些细微的小事每天伴随着我们成长，给予我们温暖。 文字：生命是一个不断失去的过程，为了不让它在逝去时了无痕迹，我们努力记住那些歌哭欢笑，美丽过往…… 下面我们就来学习归有光的《项脊轩志》，看看他都记录了哪些曾经与过往。 解题 项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。 “项脊”之意有二： 一是说它窄小，如在颈脊之间； 一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有“怀宗追远”之意。 “志”即“记”，散文的一种，融叙事抒情为一体的文体。 检查预习 正音： 垣墙周庭（yuán） 婢女（bì） 姊妹（zǐ） 呱呱而泣（gū） 先妣（bǐ） 持笏（hù） 断句： 顾视 无可置者 庭 中通南北 为一 余 自束发 读书轩中 吾妻 死之年 所手植也 此 吾祖太常公 宣德间 执此以朝 试翻译下列句子： 1.又北向，不能得日，日过午已昏。2.又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。3.三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。4.吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！ 四、初读感知 本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名作”。“借记物”本文所记之物是什么？作者生活在项脊轩中，主要的感受是什么？叙事过程中主要提到了哪些亲人？ 明确：一间小屋——项脊轩 多可喜 两种情感 多可悲 三位亲人——先大母、先妣、妻子 细读品位 破败不堪 修葺旧轩 多可喜 舒适幽静 家庭分崩 是为人生 两种情感 家人变故 悼念亡母 悲喜交加 怀念祖母 小轩变故 多可悲 爱妻离世 补叙不幸 物在人亡 母亲——室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’” 三位亲人 祖母——“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至。 亡妻——时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？” 思考：这三位亲人是作者至亲至爱之人，文中作者是用了怎样的方法来达到表情达意的目的的？ 明确：细节描写 1、“某所，而母立于兹。” “汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。” 极普通的动作描写，极平常的生活话语，生动地刻画了听见孩子啼哭而动了怜爱之情的年轻母亲的形象，描写了母亲对孩子的慈爱之情，读来如见其人，如闻其声，倍感真切。 运用动作描写和语言描写来描写母亲，我们仿佛看到房门之外年轻母亲对孩子的不适而忧心忡忡，面带焦急的神情，从而感受到母亲对孩子的关爱之情。 母亲——扣扉问食——温婉慈爱 清人林纾说：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。” “儿寒乎？欲食乎？”是否俗世的尘埃遮住了我们的双眼，让我们无法感受母亲的关爱？日日夜夜，有多少次母亲这样问我们，我们却毫不在意母亲那关切的眼神…… 为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？ 归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。 对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。 这是第一点不易言明的伤痛。 真