说课培训讲义题稿.ppt

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说课前的准备 怎样才能说好课 1.好的说课应具备的特征: 突出教学理念; 详略得当,重点突出。 逻辑性强,条理清晰,层次分明 语言准确、形象、生动,富有启发性和感染力; 展示演讲才华。 说课前的准备 (一)知识准备 1、课程标准。 课程标准,是指导学科教学的纲领,教材是根据课程标准编写的,这一点说课教师往往忽略。说课前,教师一定要熟悉课程标准,掌握课程标准所规定的教学任务、教学目标,离开课程标准的具体要求,说课就会迷失方向。 说课前的准备 (一)知识准备 2、钻研教材 注意:面对专家或面试者,内容的解读要适当加深深度。保持深度的同时,不要增加难度。 说课前的准备 (一)知识准备 3、阅读其他的教学参考书。 要把握一堂课,只靠个人的智慧还是不够的。作为教师应有意识地查找教学参考书籍和网络资源,研究其他教师在处理这堂课过程中的策略,根据自己的情况吸取有效的策略。 说课前的准备 (二)理论准备 “说课”的理论因素很浓,教师没有一定的理论水平,是说不好课的。“说课”一定要在理论指导下去研究教学内容的分析、过程的设计、教学方法的运用。否则说课就没有高度,就是无本之木。 说课前的准备 (三)技术准备 1、明确“说课”的内容和要求 要想说好课,首先明确“说课”要说什么,从几个方面展开“说课”。在阐述每部分的时候,“说课”教师不但要说出是如何操作的,而且还要说清这样做的理论依据,使用听者既能知其然,又能知其所以然,达到理论与实践的有机结合 说课前的准备 (三)技术准备 2、掌握说课的技巧 (1)加强说的功夫 要注重语气、语量、语调、语速、语感;要进入角色,脱稿“说课”不能用背诵的语调,要用“说”或者“讲”的语气,设计意图则用说明性语气,二者要有区别;要注意教师所处的位置,要和讲课相同,板书和演示等操作等活动要自然和谐、落落大方。 说课前的准备 (三)技术准备 2、掌握说课的技巧 (2)说课整体要流畅,不要作报告式,如“许多123”,几个环节过渡要自然,比如,教材分析后,要确定目标时,可以这样说“基于对教材的理解和分析,本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”。 说课前的准备 (三)技术准备 2、掌握说课的技巧 (3)对“说课”的内容要分清主次,教师在“说课”时对说课的各方面内容,不能平均使用力量,不能眉毛胡子一把抓,要分清主次。 不要将说课说得很细,我们要说的都是一些教学预案,所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。 只要说清“是什么”和“为什么”即可。应把主要力量放在说教学程序上,这是重头戏。 说课前的准备 (四)形象和心理准备 1、注意给人留下好的第一印象 2、注意给人留下好的晕轮效应 局部印象影响到评者对其整体的认知 3、注意听众的心理定势 一堂好的说课,是能够适度超越听者心理定势的课。 4、迎合大众对教师的刻板定位 (1)以新课程理念和新课标为指针 “说理念”首先就是要准确精要地阐述课程标准对本课教学内容、教学原则、教学方法和学生能力培养等的指导意义,从而明确各项教学内容应达到的深度和广度。 案例1:《丰富多样的情绪》 说课稿: 新课程标准指出,“本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,注重课内课外相结合,鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展。” 因此,在本课的教学中,我力求贴近生活、贴近实际,以学生的主体活动为中心,巧设情境,注重双向互动,使学生在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长。在教学导入中,我设计了“情绪天气图”的教学活动,让学生就近期感受最深的情绪和当时的情景,画一画脸谱,写一写情绪词语,说一说对自己的影响,体会情绪对人的影响。这一系列的教学活动,使情绪不再是不可捉摸的、抽象的概念,而变成了一张张鲜活的情绪脸谱和一个个熟知的情绪词语,学生对情绪的认识大大感性化,情绪对人的影响也便了然于心。 一般而言,说课可以依据的课标理念: 一堂好课的标准(A) 一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课,而不是图热闹的课。 一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课,有内容的课。 一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课,内容丰富,多方活跃,给人以启迪。 一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听课,要做到心中只有学生。 一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。 “好课”标准没有定论! B 强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、注重生活体验,关注边缘群体,实现和谐课堂,使每一个学生都得到发展是一堂好课的

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