四(上)正式作文作文_图文.docVIP

总课时： 第一课时 2015年 8月 28 日 课题 我最尊敬的老师 习作 第 1 课时 教学 目标 写一位你最尊敬的老师。 要抓住具体生动的事例把人物写得细腻感人。 教学 重点 写一位你最尊敬的老师。要抓住具体生动的事例把人物写的细腻感人的方法。 问题情境设计 说说这位老师的外貌有什么特点？②说说你为什么尊敬他（她）？ ③你准备选哪件事来写？ 教师教学活动设计 学生活动设计 环节修改 一、谈话激发兴趣。 1．师谈话：今天，就让我们一起重温《师恩难忘》，去看看刘绍棠老爷爷是怎样把40年前自己的小学老师写得那么具体感人的? 2．启发：《师恩难忘》》给你留下了什么印象？（生畅谈感受） 3．你还记得教过你的老师吗？影响最深的是谁？你尊敬他（她）吗？为什么？ 二、学生自主合作，练习说一说。 1．学生自愿结成小组，讲自己最尊敬的老师，选择一两件具体事例。 2．各小组推荐成员，讲一讲自己最尊敬的老师。 三、范文引路，学习表达 1．课件出示范文，学生自读讨论。 2. 每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。 四、习作指导 1．复习《师恩难忘》》、《孔子和学生》，掌握写人记事的方法。 2．巡视指导学生作文。 一、谈话激发兴趣。 1．听老师谈话：今天，就让我们一起重温《师恩难忘》，去看看刘绍棠老爷爷是怎样把40年前自己的小学老师写的那么具体感人的? 2．思考：《师恩难忘》》给你留下了什么印象？（学生畅谈感受） 3．回忆：你还记得教过你的老师吗？影响最深的是谁？你尊敬他（她）吗？为什么？ 二、学生自主合作，练习说一说。 1．学生自愿结成小组，讲自己最尊敬的老师，选择一两件具体事例。 2．各小组推荐成员，讲一讲自己最尊敬的老师。 三、范文引路，学习表达 1．看课件出示范文，自读讨论。 2. 每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。 四、习作指导： 1．复习《师恩难忘》》、《孔子和学生》，掌握写人记事的方法。 2．学生作文。 要给学生强调做事要说真话、抒真情，真实表现自己印象深刻或令自己感动的内容。 叙述时要有条理，把典型事例写具体。 教学反思 通过教学，学生学会了抓住老师的性格特点用具体的事例来表现人物的人格魅力。 总课时： 第二课时 2015年 9 月 2 日 课题 我最尊敬的老师 习作讲评 第 2 课时 教学 目标 作文讲评，从选择材料是否典型、语句是否通顺、感情是否真挚、用词、标点、错别字等方面评价和修改习作。 教学 重点 作文讲评，从选择材料是否典型、语句是否通顺、感情是否真挚、用词、标点、错别字等方面评价和修改习作。 问题情境设计 （1）出示一段有毛病的话。请你当医生，为它找毛病，想想该怎样修改。 （2）再读一读，感觉如何？ 教师教学活动设计 学生活动设计 环节修改 一、概括本次习作情况: 概括谈谈本次习作的情况：表扬优秀学生，同时不点名指出存在的问题。 二、具体讲评，指导修改习作: 1．谈话：我们修改一篇习作该从哪些方面着手呢？（从选择材料是否典型、语句是否通顺、感情是否真挚、用词、标点、错别字……） 2．教师从学生习作中挑选优劣作品各一个。 （1） 出示一段有毛病的话。请你当医生，为它找毛病，想想该怎样修改？ （2） 帮助修改。 （3） 再读一读，感觉如何？ 3．请学生修改自己的习作。 4．好朋友之间帮忙修改习作。 三、习作欣赏: 1．请两位优秀习作的小作者上台朗读自己的作文。 2．讨论：你认为他们写的作文好不好？好在哪里？ 3．请每个小组推选一篇优秀习作，在小组内阅读欣赏。 一、了解本次习作情况: 明确优秀学生和存在的问题。 二、具体讲评，修改习作: 1．学生讨论讨论：我们修改一篇习作该从哪些方面着手呢？明确：从选择材料是否典型、语句是否通顺、感情是否真挚、用词、标点、错别字…… 2．学生对习作中挑选出的优劣作品进行学习评价。 （1）出示一段有毛病的话。请你当医生，为它找毛病，想想该怎样修改？ （2）帮助修改。 （3）再读一读，感觉如何？ 3．修改自己的习作。 4．好朋友之间帮忙修改习作。 三、习作欣赏: 1．两位优秀习作的小作者上台朗读自己的作文。 2．讨论：你认为他们写的作文好不好？好在哪里？ 3．请每个小组推选一篇优秀习作，在小组内阅读欣赏。 老师在指导学生斟酌选择材料是否典型、语句是否通顺、感情是否真挚时需适当举例指导。 修改作文时不要只盯错别字。 讲评优秀作文时要让说学生说一说范文好在哪里。 教学反思 通过教学学生能粗略的修改自己的作文，但对