牛顿运动定律教学反思.docVIP

牛顿运动定律教学反思 ??????????????? 沁县中学?? 王建平 一、教材分析 ?? 选自人教版《全日制普通高级中学教科书（必修）物理第一册》第三章《牛顿运动定律》第一节《牛顿第一定律》。 牛顿第一定律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。这节课学好了，学生建立了对运动和力关系的正确认识，就不容易从日常经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学习动力学奠定了知识基础。 二、学情分析 高一学生已具备一定的分析推理，逻辑思维能力。但对于学习习惯方面，主动性不强，认知习惯，被动接受学习为主。学生在从生活经验中得到了一种被现象掩盖了本质的错误认识。物体的运动是力的结果。为了使学生摆脱些种观念，树立正确的认识，需要教师精心的设计，严密的推理，转变错误观点。 三、教学目标 1、认知目标 ?a.借助伽利略的理想实验理解力和运动的关系，知道其主要推理过程及结论； ?b.理解牛顿第一定律，并理解其意义；?? ?c.理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。 2、过程目标 ?a.培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的方法 ； ?b.通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论的教育 ； ?c.通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力 。 3、情感目标 ?a.通过物理学史的简介，对学生进得严密的科学态度教育，了解人类认识事物本质的曲折； ?b.通过对伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。 四、教学重难点 1．重点：是正确认识物体运动跟力的关系，在物体不受力的情况下，应保持匀速直线运动状态或静止状态。通过对牛顿第一定律的学习，加深对惯性概念的理解。 2．难点：生活常识使学生对力和运动的关系形成了不正确的认识，通过教学要让学生们克服传统观念，形成正确的认识，需要下一定的功夫。 五、教学方法 ?? 针对学情及重点、难点，采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 六、教学程序 （一）导入新课： 图片引出（多媒体投影）：生活中常见的现象。由大家亲身的生活实例，引出新课，给学生产生很大的学习兴趣。 ? 推箱子:??????????????????????????????? 敲铁钉: 推---------箱子运动??????????????????? 敲----钉子向下运动 不推-------箱子停止运动?????????????? 不敲----运动停止 生活经验:物体的运动需要力的作用,若不受力,物体就不会动或停止运动 但是这个经验是不是正确的哪？通过学习这节课我们就是可以解释这个问题了。 （二）新课教学 1、发展过程介绍（教学难点是伽利略的实验） 教学思路：由手推粉笔盒的生活实例引出亚里士多德的错误观点。 亚里士多德的观点： 要维持物体运动,就必须给物体施加一恒定的力. 不受力而一直运动的物体是不存在的. 问题：要维持物体运动就必须有力来维持，对吗？ ? 踢足球:踢出去的足球不再受踢力，但是足球会继续向前滚动。 火车进站:关闭发动机后火车不再受牵引力，但是火车会继续向前走一段距离。 以上说明：它们没有动力后不一定马上就静止。 演示实验：让小车从同一高度的斜面，在毛巾、棉布及木板表面滑下，看看滑行的距离。 ? 实验结果如下： ??? 实验次数 ?? 表面材料 ??? 阻力大 （最大、大、小） ?? 滑行距离 （短、较长、长） ???????? 1 ?? 毛?????? 巾 ??? 最?????? 大 ? ???短 ???????? 2 ?? 棉??????? 布 ???????? 大 ?? ??较长 ???????? 3 ?? 木??????? 板 ???????? 小 ????? 长 ?? 推理想象 ?? 光滑表面 ??? 阻力为零 ?? ？？ （对学生提出问题：在水平面上物体为什么会停下来以及物体运动的距离为什么不一样，进而引导学生设想：如果水平面没有摩擦，物体会怎样运动？） 通过以上实验得： 总结:平面越光滑,滑块受到的摩擦力越小,滑块前进的距离越远. 推理:假如物体完全不受摩擦,物体将永远运动下去. 介绍伽俐略创造的“侦察”方法：理想斜面 这个想法是如何产生的呢？伽俐略注意到，当一个小球沿斜面下滚时速度会增加，小球沿斜面上滚时时速度会减小，他由此猜想，当小球沿水平面滚动时，它的速度应该不增不减， 实际上他发现，球越来越慢，最后停下来。 伽俐略认为：以上小球会停下来是由于摩擦阻力的缘故，他推理：若没有摩擦力，球将永远滚下去，为了说明他的思想，他设计理想斜面实验。 展示伽利略的理想实验 带着这个设想，伽利略设计了如下实验： ? 通过伽利略的以上理想实验可得，当斜