构建面向区域产业的高职院校科研新体系.doc

构建面向区域产业的高职院校科研新体系 金 雁 丁继安摘要：高等教育服务区域发展是一种全球性的教育诉求。作为与区域经济联系最为密切的教育类型，高职院校的科研必须符合自身发展的内在逻辑和服务于区域产业、社会发展和科技创新的需求。然而，处在发展初级阶段的高职院校科研体系构建仍存在种种失灵。湖州职业技术学院推行的面向区域产业“三层对接”的科研新体系，对从规模扩张到内涵质量提升中高职院校的可持续发展具有积极的借鉴意义。 关键字：区域产业高职教育科研体三层对接 当前的创业型大学，主要是通过创立高技术衍生企业将科研和教学与地区经济发展结合起来。上世纪２０年代，ＭＩＴ（麻省理工学院）的创业生态系统的构建推动了波士顿地区的产业转型，也引领了战后美国新经济的发展，奠定了大学作为新经济发动机的地位。麻省理工学院院长康普顿提出，通过商业化的资本运作，以创业风险基金的方式与企业形成合作纽带，使得高校的科研成果和专利以资本的方式参股到众多创业企业。大量创业型的小公司从校园里走出并发展壮大，形成了“１２８公路”模式，也就是现在所说的创新园区，实现了波士顿地区产业的成功转型，后来的硅谷发展是波士顿创业实践发展模式的延续与拓展。与科技企业的孵化、发展相关，复旦大学在“三区联动”的框架内，学校和地方政府为支持学生的自主创业形成了紧密合作的关系。复旦科技园配合政府，首批投入１５００多万元设立上海市大学生科技创业基金复旦分基金，近两年多来资助大学生创业企业６０多家，累计投资近８００万元，成为高校创新创业精神的来源与支撑，重点培育并逐步形成了微电子、生物医药、新材料等支柱企业群，以复旦大学为中心的孵化基地建设初具规模。哈尔滨理工大学全力打造的集创业教育、政策扶持、创业指导、创业服务、创业孵化为一体的大学生创业综合服务平台，成为东北地区高校开展创业就业促进工作的引领者，为区域经济、社会发展提供了人才贡献和智力支持。以科技园区共建服务区域产业转型升级地方高校创办或参与科技园区建设标志着高校在区域高技术产业化中的作用进入了新阶段。“硅谷”、“１２８号公路”、“剑桥工业园”、“筑波科技城”这些以大学科技园为核心的富有竞争力的产业集群迅速崛起，表明大学科技园已成为促进产学研协同创新，带动工业振兴和区域产业发展的有效方式。尤其是美国斯坦福大学兴建的“斯坦福研究园”，为整个世界科技工业园区的发展树立了典范。２０世纪５０年代，随着高新技术的兴起和发展，美国工商界和政府部门为了利用大学的研究力量，开始把从事高新技术研究与开发的实验室设在大学周围，因此在一些大学周围便形成了高新技术密集区，统称“科技工业园区”。“斯坦福研究园”由斯坦福大学于１９５１年创建，是美国最早的科技工业园，主要研发领域涉及电子、航空与宇航、制药和化学等高新技术产业。在斯坦福研究园的影响下，经过５０年的发展，硅谷发展成为世界上最大的微电子工业中心。除外，还有依托北卡罗来纳州立大学、北卡罗来纳大学和杜克大学共同组建的“三角研究园”，田纳西大学的“田纳西技术走廊”，佐治亚理工学院的“亚特兰大高技术园”都颇具盛名。截至目前，美国的科技工业园区已超过１５０个。在国内，随着科技强国需求的日益迫切，大学科技园建设也迅猛发展。华中科技大学科技园是国家科技部、教育部批准的第一批２２所国家大学科技园的试点单位，也是国家科学技术部认定为“国家高技术研究发展计划８６３成果产业化基地”。依据科技成果转化周期特点以及企业的生命周期特征，华中科技园已经探索出了适应技术创新全过程的、有利于企业成长的“四级跳”模式。在华中科技园内，目前已形成了以光电子信息产业为主导，激光技术、电子技术、先进制造技术等多个产业同步快速发展的格局，并逐步成为高新技术企业的孵化和培育基地、创新创业人才的培养基地、制度创新的试验基地以及项目评估筛选中心和融资中心，为区域产业升级带来了巨大的辐射效应。高职院校的科技园建设也不乏典型，如顺德职业技术学院科技孵化中心、浙江工贸职业技术学院与行业共建的“三大园区”（温州电子信息科技园、浙江创意园、温州知识产权服务园）等。建构与区域产业“三层对接”的高职科研新体系近几年来，我校借鉴国内外高校服务产业的成功经验，按照“学校对接地方产业、系部对接行业企业、教师对接企业岗位”的系统方案，不断创新实践，研究面向区域产业的高职科研新体系。建立与产业行业互动的组织与机制学校进一步拓展了学术机构的功能，在继续发挥好学术评价、科研工作指导等作用的同时，重点加强与产业互动的组织机构调整。根据学校专业设置与区域产业发展的特点，在原有校学术委员会基础上设立了产业合作委员会，下设旅游业、商贸流通业、机电制造业、建筑业、公共服务业等五个产业合作分委员会。产业合作委员会主要承担五方面的任务：（１）通过定期的委员会活动（每年一到两次工作会议或“产业发展与技术创