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试析插图在小学英语教学中的作用 　　摘 要：插图作为一种直观的视觉信息和教学媒体，是教材内容的有机组成部分，它传递着与教材内容相关的丰富信息，并提供了相关的背景。现行的小学英语教材图文并茂，几乎每个语篇都配有色彩鲜明、生动活泼的插图，比较符合小学生的生理、心理特点和他们学习语言的规律。小学英语教师应当善于利用教材中的插图来辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 　　关键词：小学英语；教材插图；作用 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0175-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.111 　　现行的小学英语教材加入了很多图片信息，图文并茂是其最明显的特点，几乎每个单元都配备了丰富的图画，非常符合小学生以形象思维为主的认知特点。在小学英语教学中，运用插图辅助教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生快速了解课文的内容，同时有助于培养学生的观察能力、想象能力，以及英语表达能力等，是一种非常实用的教学工具。但是，很多英语教师没有认识到插图的作用，甚至对教材中的插图熟视无睹、置之不理，导致其功能没有得到充分的发挥。因此，我们应当充分运用具有直观性、启发性和趣味性的插图，并发挥其独特的作用，进而促进课堂教学效率的提高。 　　一、利用插图预测教学内容，激发学生学习兴趣 　　插图与文字相比较而言，具有视觉形象性的特点，生动的视觉表象能够引起学生们的注意，学生可以通过仔细的观察，大胆的想象，对教学内容进行预测，进而引起他们对对所学内容的学习兴趣，同时有助于培养学生观察能力、思维能力和想象能力。以往的小学英语教学中，大多数教师基本上通过阅读文本的方式直接让学生感知和体会文本内容，没有发挥学生的主体作用，事实上，在进入教学活动之前，教师可以让学生观察课文中的插图，引导他们利用插图中提供的线索，并接自己的知识积累和生活经验，对课文内容进行大胆的预测或者推测，进而激发学生的学习兴趣，使他们主动投入到教学活动中。比如，在教学人教版五年级下册Recycle2的语篇内容时，我先让学生观察文中的插图，并让他们根据插图预测What is she/he doing？ Or what are they doing？学生仔细观察插图后进行了大胆的推测和预测，说出了插图中不同人物正在做什么。通过预测不仅拓展了学生的思维，锻炼了他们的口语表达能力，而且他们基本上掌握了语篇的主要内容。由于学生急于验证自己的猜测是否正确，在接下来的阅读文本、视听对话的过程中他们会非常认真，并且能够快速获取文本信息，掌握语篇中涉及到的新单词和语法知识，大大提高了他们的学习效率。 　　二、利用插图创设教学情境 　　小学英语教材中的插图既有启发性，又有趣味性，充满了童真和童趣，符合小学生的年龄特点、认知需求，同时又贴近他们的日常生活，是非常有效的教学辅助材料。在教学中，教师要从实际生活出发，运用教材中插图来创设教学情境，紧密联系学生生活实际与现实生活的画面，引发学生的已有经验，使他们自觉投入到课堂教学活动中，并在文本内容的支撑下，体会着图中人物的情感变化，进而使学生积极思考，主动探究，将所学知识密切地联系在一起。因为有了较为真实的情境作为参照，学生的想象有了依托，变得更为具体，教师再通过角色扮演、对话练习等活动，使学生与图中的人物、文中的人物联系起来，这样他们在输出语言与表达情感时会更加自然和顺畅。另外，在创设的情境中，学生能够积极地参与到表演和实践活动中，这些课堂内的实际教学活动与学生的体验交相辉映，更能提升书本知识，进而真正使学生动有所思，学有所得。比如，人教版三年级上册Unit 4 Part B Lets talk时，教师可以先让学生观察文本中的插图，了解Mike和Amy所处的地方，以及二人的对话的相应场景：They are at the theatre. They are watching the animal show. What can they see？ What is that？学生通过生动形象的插图了解了Mike和Amy所在的地方，然后与两人一起进入到了看动物表演的情境中，并且很快掌握了对话内容。 　　三、利用插图突破教学重难点 　　一节课的成功与否，重要的评判标准是有没有突破教学重难点，但是在小学英语教学中，很多教师注重单词、句型、语法教学，以为按部就班的教学就能够帮助学生掌握学习重点和难点，这种单一的、死板的教学方式不但不能够使学生掌握学习重难点，还会降低他们的学生热情。其实，在小学英语教学中，教学的重点和难点往往是交织在一起的，找到了解决教学难点的突破口，学生也就掌握了学习重点。将文本中的插图作为英语教学的突破口可以使教学内容