山阳中学艺术教育校本课程实施计划.docVIP

山阳中学艺术教育校本课程实施计划 山阳中学是一所地处上海远郊的农村初级中学，具有52年办学历史。在上海市教委的关心和金山区教育局的领导下，特别是改革开放以来，学校构建了以艺术教育和体育为载体的素质教育模式，取得丰硕成果，学校教育教学质量长期位居全区同类学校前列。2000年以来，山阳中学先后被授予上海市素质教育实验学校、上海市艺术教育特色学校、上海市文明单位、全国学校体育工作先进单位和全国教育系统先进集体等荣誉称号。 一、实施背景 山阳中学所在的山阳镇位于东海之滨，素有“文化之乡”称号，群众性民间文化有着悠久的历史，如江南丝竹、田山歌、花鼓灯、打莲湘，舞龙灯等家喻户晓。良好的学校文化离不开社区文化的滋养，山阳地区民间文艺活动的良好氛围，对学校形成办学特色，积淀校园文化创造了得天独厚的外围条件。学校整合社会资源，推进办学特色，主要经历了以下三个重要阶段。 第一个阶段是艺术教育初步探索阶段。上世纪60年代初，从市区来校任教的数学教师吴永祥爱好文艺，在对流行于山阳农村的民间音乐采风后，创办了有二十多名学生参加的民乐“小乐队”；80年代中期，吴永祥又把“小乐队”发展成为“民乐班”。“小乐队”到全镇农村演出，反响热烈，深受农民欢迎。 第二个阶段是艺术教育的形成阶段。改革开放以后，山阳中学汲取当地优秀民间文化，以民乐为龙头，融入现代文化，开始实施以艺术教育为载体的素质教育模式。这个阶段的标志性事件是，艺术教育形式开始多样化，学生参与率逐年提高。特别值得一提的是，这个阶段与第一阶段的最大区别在于，从基于一个教师的探索转为基于素质教育政策的落实和教师的广泛参与。 第三个阶段是艺术教育的发展阶段，也就是学校目前所处的阶段，主要是基于文化的特色发展阶段。学生参与率达到100%，从预备年级到初三毕业班的近千名学生，根据不同的兴趣爱好和自愿的原则，分别组成民乐、管乐、古筝、打击乐、手风琴、腰鼓、龙狮舞、合唱、美术等特色班，以班级为基础开展艺术教学活动，通过课内强化、课外拓展、校外延伸作为特色教育实施的途径，促进学校办学质量较快提升，越来越赢得当地人民群众的认可。 二、指导思想 依据《国家基础教育课程改革纲要》和《上海市普通中小学课程方案》,从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，本着有效利用现有教育资源和开发新教育资源，依靠本校教师和专家、领导、家长共同开发的原则,开发具有我校特色的校本课程，以体现个体差异，全面育人的开发宗旨，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历，促进学生主动、和谐发展。 三、艺术教育课程实施目标 培养目标：把学生培养成为具有创新精神和实践能力的具有体育、艺术特长的、有理想、有文化、有道德、有纪律的新人。 结合学校办学特色，利用社会资源、学校资源和家庭资源开发校本课程，探索校本课程开发的程序、教学模式、评价体系，体现“以人为本、发展特长，追求和谐”的办学理念，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养和科学素养，培养学生的实践能力和创新精神。 四、艺术教育课程设置 （一）艺术教育课程设置与课时安排 类型 课程名称 用课时 教师安排 器乐类 民乐 4－6 本校教师及外聘教师 管乐 4－6 本校教师 古筝 4－6 本校教师 手风琴 4－6 本校教师 马林巴 4－6 本校教师及外聘教师 综合艺术类 舞蹈 2 本校教师 合唱 2 本校教师 腰鼓 2 本校教师 龙狮舞 4 本校教师 故事创作与演讲 2 本校教师及外聘教师 专题教育及 团队活动类 艺术欣赏 1 本校教师及外聘专家 艺术节活动 持续1个月，集中半天展示 本校教师 对外交流 不定期 本校教师 专题讲座 二次 本校教师及外聘专家 外出比赛 不定期 本校教师 （二）艺术教育课程设置说明 1、开发特色校本课程，编写校本课程教材 依据《国家基础教育课程改革纲要》和《上海市普通中小学课程方案》,从学校办学理念、培养目标和办学特色出发，本着有效利用校内外教育资源和开发新教育资源，开发具有我校特色的校本课程，以体现个体差异，全面育人的开发宗旨。 在校本课程教材编写上，教师从以下四个渠道挖掘教材资源：一是自编教材，学校现有民乐、国画等自编教材，有的已成为区本教材；二是选编教材；三是选用优秀教材；四是拓宽现有教材。 2、加强教师队伍建设，聘请名家名师 重视对艺育教师的培养，要求艺术教师不断提高自身的业务水平，多开展教研组活动，通过教学研讨，不断探索艺术教学的新模式和新策略，从而形成一支学历层次较高、业务过硬、乐于奉献的艺术教师队伍。在民乐教育中，坚持聘请名家名师。学校作为上海师范大学音乐教育合作联盟理事单位，充分发挥艺术学院的资源优势，通过合作，使学校各艺术项目的水