探究小车速度随时间变化规律.docVIP

第二章第一节 实验：探究小车速度随时间变化的规律 浙江湖州练市中学 高银忠 ［教 材］ 普通高中课程标准实验教科书（必修）物理1第二章第一节． ［教学时间］ 1课时． ［教学目标］ 本课教学目标在以下三个领域具体为 知识与技能 ◆ 运用已学过的知识处理纸带，求各点瞬时速度。 ◆ 巧用v-t图象处理数据，观察规律。 过程与方法 ◆ 能借助数学工具将问题化繁为简，利用v-t图象展现物体运动规律，研究规律。 ◆ 根据相关实验器材，设计实验并熟练操作 3、情感态度与价值观 ◆ 通过对纸带的处理、实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法研究问题、解决问题、提高创新意识. 提高学生合作探究能力. 在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的联系。 ◆ 通过经历实验探索过程，体验运动规律探索的方法. ［教学重点］ 1、掌握实验的操作过程。 2、图象法研究速度随时间变化的规律。 ［教学难点］ 1、各点瞬时速度的计算。 2、对实验数据的处理、规律的探究。 ［教学方法］ 讨论法、实验探究法 ［教学用具］ 导线、打点计时器、小车、钩码若干个、一端有滑轮的长木板、带小钩的细线、纸带、刻度尺、坐标纸、学生电源。 ［设计理念］ 本节内容被安排在第二章第一节，即在“匀变速直线运动的速度随时间的关系”之前，起到一个铺垫作用。本节中小车在重物牵引下运动看似简单，但其研究问题的过程和方法是具有基础性和典型性的。重视获取知识的过程，让学生体验一种从实验研究中获取数据，作出图象，分析图象，寻找规律的科学思维方法和能力。 ［教学过程］ 新课导入 教师：通过图片展示飞机的运动、雄鹰的运动、苹果的下落等现象说明速度随时间在不断的变化情况。 提问：怎样探索复杂运动蕴含的规律呢？物体的运动存在怎样的规律吗？ 学生：要想探究一个物体的运动规律，必须知道物体一系列不同时刻的速度。 引出本节课的内容：探究小车速度随时间变化规律。 （二）复习提问 提问：直接测量瞬时速度是比较困难的，根据我们学过的知识，如何测得物体运动的瞬时速度呢？ 学生：我们可以借助打点计时器先记录物体在不同时刻的位置，再通过对纸带的分析、计算得到各个时刻的瞬时速度。 提问：如何来计算各个时刻的瞬时速度呢？ 学生：通过测量纸带上两点的距离得出平均速度可粗略的代表这两点之间某一点的瞬时速度。 提问：打点计时器的组成部分、作用。（展示实物电磁打点计时器） 学生：它有线圈、振片、振针、永久磁铁、限位孔等组成，是一种记录运动物体在一定时间间隔内位移的仪器，使用交流电源，工作电压在10V以下，电源频率在50Hz时，每隔0.02s打一个点. 新课教学 1、进行实验 教师：介绍实验器材，明确实验目的、实验原理。 [师生互动] 得出正确的实验操作步骤：（在此过程中，可以先学生自我归纳，然后教师进行指导） （1）、把带有滑轮的长木板平放在实验桌上，将细绳绕过滑轮，下面挂上适当的钩码将打点计时器固定在木板上，把纸带穿过打点计时器，连在小车的后面。如下图。 （2）、把小车停在靠近打点计时器的位置。启动计时器，然后放开小车，让小车拖动纸带运动。让打点计时器在纸带上打下一行小点，随后立即关闭电源。 （3）、换上新纸带，重复操作三次。 （4）、改变所挂钩码的个数，按上述步骤，再做两次。 2、实验现象分析 教师：通过观察学生的实验操作，将每组中暴露的问题进行汇总，比如： （1）小车运动时偏离木板，滑到桌面上去。 （2）开始释放小车时，小车离打点计时器较远。 （3）先释放小车，再接通电源。等等 [师生互动] 通过教师与学生之间探究共同解决出现的问题: （1）小车运动时保持纸带与打点计时器平面、拉车的线与木板之间保持平行。（这里可以选取一组学生通过实验演示解决问题） （2）开始释放小车时，应使小车靠近打点计时器，这样可以最大空间的利用纸带。 （3）先接通电源，再释放小车，当小车停止运动时应及时关闭电源。 讨论：观察上述得到的纸带发现，部分纸带上的点相对偏少或偏多，是由于什么原因引起的？ 学生：是由牵引小车所挂钩码的质量偏小或偏大引起的。 教师:在实验中钩码的个数适当,,应以50cm的纸带取20-40个连续点为最佳. 提问：如何解决解决点偏少或偏多的问题，得到更多满意的纸带呢？ [做一做] 利用带沙子的沙桶来代替钩码再做此实验。（有条件的学校可做一下） 3、数据分析 纸带的选取和处理 教师：① 请学生通过观察每三条纸带中选取一条点迹清晰且点迹排成直线的纸带进行处理。 ② 舍掉开头一段过于密集的，找一个适当的点作计时起点，为了减少测量误差和便于计算，每隔4个“计时点”选取一个“计数点”进行测时，相邻计数点的时间间隔