沪教版本语文(五四制)六下（孙悟空棒打白骨精）教案.docVIP

《孙悟空棒打白骨精》教案 【教学目标】 一、学习课文运用语言描写来刻画人物性格的写法，感受中国古代章回小说故事情节一波三折的写作特点。 二、在多种形式阅读中理解人物形象，体会不同人物在矛盾冲突中的不同思想性格。 三、感受中国传统文化中情义的独到价值。 【教学重点与难点】 一、重点：抓住文中的重点词句，在阅读中体会人物的性格特点，从而理解人物形象。 二、难点：理解孙悟空性格的多样性。 【教学课时】1课时 【教学准备】学生预习课文，PPT 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入 （电视剧《西游记》“三打白骨精”片段） 刚才我们观看的是电视剧《西游记》的片段。 今天我们就来学习原汁原味的小说《孙悟空棒打白骨精》，相信大家通过今天的学习会获得不同于影视欣赏的感受。 观看影视 引导学生进入情境，为体味文本做铺垫。 梳理情节，把握矛盾冲突 1、课文中主要有哪些人物形象？ 2、这些人物之间展开了一段什么样的故事？ 3、文中人物之间有几组矛盾冲突？哪组矛盾冲突更激烈一些？ （如矛盾冲突激烈的程度可由唐僧对孙悟空称呼的变化看出：悟空——猴头——泼猴——歹人，孙悟空的金箍棒在唐僧口里成了哭丧棒） 矛盾冲突越激烈,情节越精彩,人物性格也越鲜明。 （学生概括并提炼课文情节） 骗 打 挑唆 逐 （学生把握两组矛盾冲突） 一组敌我矛盾： 白骨精——孙悟空、唐僧、猪八戒 一组是内部矛盾： 孙悟空——唐僧、猪八戒 熟悉情节，了解人物，感受矛盾冲突对于小说情节发展和人物塑造的作用，体会章回小说情节一波三折的特点。 圈画思考 分析人物 1、本课小说体现出人物形象的哪些性格特点呢？ ★离开师傅、师弟，到花果山享受自由，这难道不正是行者所向往的吗，他为什么对惩罚他的师傅还那么留恋？（忠诚、有情有义） （穿插各种形式阅读） 2、“小小导演”：分角色朗读 （学生能结合课文中的语句来理解人物形象） 孙悟空：勇敢忠诚、重情重义等 唐僧：胆小绝情、不明是非、没有主见、固执等 猪八戒：爱搬弄是非 在问题设疑下，结合文本深入分析人物性格，在反复阅读中能把握住主要人物形象的思想性格特点。 小结全课 布置作业 通过今天的学习，相信大家对古代章回小说一波三折的情节特点和性格鲜明的人物形象有了一个初步的感知。 希望大家在学习生活中也能做一个勇敢忠诚、有情有义的小“孙悟空”。 1、积累与运用：抄录课文中的俗语、成语，各选一个造句。 2、写作与表达：假如有一天，唐僧了解了真相，他会怎样想自己的行为？请围绕此问试写一段文字。 3、拓展作业：阅读小说《西游记》第二十七回，比较课文与原著的不同。 书面完成作业 在掌握基础知识，顺利完成写作表达练习之上，选择性地进行原著阅读，并进行思考，课文中为什么删去了原著中的诗词？ 中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站