王水发教育学博士、中学特级教师2011年8月10日于浙江舟山.ppt

课程内容改造之三： 课堂上，我们还应该根据学生表现出来的兴趣和需要，和学生一起来动态的生成新的课程内容。 基于标准的教学 基于目标的教学 基于学生的教学 基于问题的教学 基于能力的教学 基于合作的教学 基于探究的教学 基于尊重的教学 作业是教师与学生之间最基本、最经常、最稳定、最可靠的沟通渠道、对话方式和情感交流途径。 1、作业不能太多，作业要精选，“含金量”要高； 2、作业不能太难； 3、作业要分层布置、分层要求，要有必做与选做之分； 4、作业形式不能过于单一； （四）改变作业设计 5、加强对学生作业的指导与帮助； 6、作业反馈要及时，批改要人性化、个性化； 7、培养学生的作业反思习惯； 8、让学生适当参与作业设计、作业批改、作业评价。 让作业变得可爱起来！ 我们的学生喜欢什么？ 我们的学生需要什么？ 小女孩的“开心”。 一项开放性的问卷调查：在学校里最让你快乐的事情是什么？ 小学生的回答：“和同学一起玩”，“可以交朋友”，“和同学一起学习”，“老师和我们玩游戏”，“受到老师的表扬”等。 （五）改进课外活动 初中生的回答：“和老师、同学一起聊天”，“受到老师的表扬”，“和同学一起玩”，“参加学校举办的活动”，“考试考得好”，“与同学友好相处”等。 高中生的回答：“和同学一起学习、生活、运动”，“参加社团活动”，“成绩好，人缘好”等。 课堂固然是学校教育的主渠道，但是，学校教育还应该有更多的精彩，那就是课外活动，以及学校开展的校外活动。 阳光体育 社团活动 社区服务 社会实践 校园节日 课外展示 …… 课外活动能够让我们的学生得到真正的放松、真正的释放，学生的兴趣和特长能够真正的得到施展，能够得到更多的课堂上面很难获得的一种体验，包括同学之间的团队合作、组织协调等。 我们老师评价学生，家长评价孩子，是不是一定要实事求是，一定要是非分明，一定要客观公正、一分为二？我们的孩子到底是三分优点、七分缺点，还是七分优点、三分缺点，一定要分得清清楚楚吗？ 人是一个非常复杂的、非常混沌的高级动物，尤其是发展中的、可塑性非常大的学生，我们很难也不应该用简单的数字做简单的定性。 （六）改良学生评价 我们开家长会的时候，老师分析考试情况，分析每一个孩子的优缺点，那是如数家珍，了如指掌，老师非常敬业。但是，开了会回去，家长一个个心情沉重，成绩考得好的也沉重，因为老师讲了他/她的孩子也有一些缺点。 在学校里，我感受到的是完全美国化的教育，……充满了鼓励和赞扬， ……对于每个人不同的特点，老师都有针对性地鼓励。 ……每个人的分数只有一个大概的ABCD的评判。 ……只知道自己的分数，不知道别人的分数。 ……正是在这种鼓励声中，一个孩子的兴趣，才能得到最大的激发。 …… 《世界因你不同——李开复自传》，P41-42 精确性评价——模糊性评价 诊断性评价——激励性评价 外部评价——自我评价 终结性评价——过程性评价 （七）提高德育实效 有智商，没有智慧； 有知识，没有思想； 有文化，没有教养； 有目标，没有信仰； 有青春，没有热血； 有欲望，没有理想。 配强德育队伍， 建设德育文化， 厘清德育目标， 明确德育主题， 规划德育活动， 整合德育资源， 创新德育评价， 加强德育管理。 一定要加强学生基本的价值教育！ 以生为本； 学习滋养； 活动体验； 体艺育人； 价值引领； 文化熏陶； 心理保健； 以德育德。 人生准则：有道德、讲诚信、负责任； 人生意义：有爱、有责任、有价值； 人生乐趣：学习、创造、干事业； 人生目的：和谐、快乐、健康、幸福； 人生禁忌：不仁、不义、不忠、不孝。 * * 王水发 教育学博士、中学特级教师 2011年8月10日于浙江舟山 改造我们的学校教育 不少学生厌学！ 教育质量堪忧！ 课业负担过重！ 教育的“问题”之一 一、为什么要改造学校教育？ 而这个“问题”带来的结果是，我们的教育： ——把孩子的身体整垮了， ——把人给整傻了， ——把创造性整没了， ——把他们的应试能力也整差了。 这是一个非常大的悲哀！ 信仰缺失 价值混乱 诚信失落 道德沦丧 教育的“问题”之二：德育失败！ 如果能够着力改进和提升这种认知水平和行为能力，教育的效率和效果则可以大大改进和提升。这里面空间很大！ 导致这种恶果的原因与教师的职业道德没有关系，有关系的是： 教师—— 对教育的功能认知， 对教师的角色认知， 对学生的天性认知， 对教学过程、学习过程的技术认知， 教育行为， 教育细