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小学后进班教育转化的探究 【内容摘要】; 后进班教育转化工作是一个艰苦的漫长的过程。本文主要探讨了三种方法:; 教室里建立“知心信箱”, 班主任追求“慎独”境界并坚持对学生循循善诱。争取用一片爱心诱导后进班学生转变思想,自主学习,学会做人,使班主任工作优质高效地完成。; 【关键词】nbsp;nbsp; “知心信箱” “慎独” 循循善诱; “一好百好,一差百差”是班集体建设的真实写照,很多班主任也有同样的感慨。那么如何对待“一差百差”的后进班这个特殊的集体呢?作为班主任,我觉得应做到知己知生。如何知己知生呢?我认为可以建立“知心信箱”,加强师生交流;班主任了解了自己后要“慎独”,以提高自身修养;了解了学生后要耐心地对学生进行循循善诱,以求学生能够审视自我,改良自我。; 一、建立“知心信箱”,加强师生交流; 《小学生天地》里的“知心信箱”的倍受学生青睐,知心姐姐卢勤老师产业; 的不断壮大,足以说明“知心”很迎合大家的心理需要。现代的教学方式不是单纯的某一种方式或是几种方式的简单累加。因为现在一个班级的孩子来自五花八门的家庭背景,包括单亲的,父母离异的,独生的,留守的,寄校的等等。孩子本身又有各自的内在差异,就如一伟人说的:“只要有人群的地方都分为左、中、右”。所有的这些构成了千差万别的学生个体,就要求班主任遵守“以人为本”的教育理念,对不同的学生采用不同的教育思想、手段,尊重他们的各自心理。同时班主任的所作所为到底迎合学生了吗?学生喜欢吗?班主任也有必要了解自己,对自己要有个客观准确的定位,了解自己的教育艺术、能力、情感,是谓“知己知生,效果倍增”。; 建立“知心信箱”能很好地知己知生,学生无记名地用纸反映自己的想法和心声,内容包罗万象,包括自己的家事,对同学对老师的看法,对社会现象的理解,自己的心理路程等等。它省却了班主任在事发后的直接追问或旁敲侧推,班主任也能最早时间里了解学生及自己的问题,把该表扬的该继承的及时表扬继承,免得热情淡化,把该批评的该杜绝的尽早行动,使得大事化小,小事化了。; 我去年接了一个所谓“差班”,直到现在,“知心信箱”一直是我心目中的秘密武器。我看到了——; 老师,我发现你善解人意,每当同学们愁眉苦脸的时候,你总会去帮他; 们排解掉。可我建议你在我们考试前不给我们任何压力,也不说没考到几分不行,好吗?相信,有你的教导,我们班会进步的,虽然我们基础不好。; 发脾气容易使人变老,愿老师越来越年轻!; 余同学以前考试经常不及格,还经常打架,可自从你教我们时他竟当了; 班长,他够格吗?你不怕他在我们面前甩威风吗?; 4、老师,我觉得你其他都很好,只有一点不好,就是你走路的姿态。走路的时候不应把屁股翘起来,应该与身子一样平。; ……; 孩子虽然作文不怎么样,可有时像这样发自内心的话还真比较犀利的。三言两语,稚气未脱,可分量不轻啊!从中我发现虽然同学们学习基础不好,可同样有着一颗热爱生活的心,一颗爱美之心,更有着一颗进取之心,只是尚需鼓励与鞭策。; 二、追求“慎独”境界,提高教师修养; “知己”,即反省,了解自己,之后如何做?——“慎独”。“慎独”出自《礼记·中庸》:“道也者,不可须臾离也,可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻。莫见乎隐,莫显乎微。故君子慎其独也。”意思就是说有道德的人在独自一人时,在无人监督的情况下,仍然要坚定信念,根据自己的道德原则和做人底线去行动,小心谨慎不去做任何坏事,“勿以恶小而为之”。这是因为“慎独”最能锻炼人的意志,而意志是班主任自身修养的重要保证。而班主任修养决定着班主任工作的成效。苏霍姆林斯基说:“人只能由人来建树”。我们小学教师的工作对象是正在形成个性的小孩子,孩子要靠我们小学教师的人格来影响他。我们得自觉地艰苦地漫长地“慎独”,使自己在思想道德修养、学识修养、能力修养、心理修养和美学修养各方面达到“慎独”境界。要求孩子做到的首先自己要做到;在孩子面前做到的,不在孩子面前的时候,也一样做到。; 试想,假如我们现在也像学生时代那么努力学习,假如我们现在真的像我们有些勤奋学习的学生那样,我们还愁什么教不好书,还愁什么岗位考核、职称评定呢?; 三、坚持循循善诱,收获意外惊喜; “知彼”,了解学生,之后如何做?——循循善诱。了解了学生,了解了全班学生基础整体偏差,怎么办?一味严加管束,行不通,学生松散惯了,他们不吃这一套;听之任之,置之不理,等待班主任的只有接二连三的意外事件与一差再差的成绩。不能老给他们亮黄牌,而是要给他们一片绿荫,有计划有步骤地指导他们,感化他们,激励他们,使他们逐步改良。其实人都是向善的,纯洁的孩子更是如此,只要给他们一点点关爱与信任,他们会报以一份惊喜。; 刚接班时的一个月里,我结合名人故事等各种形式跟全班学生讲道理,鼓励他们要下决心恶补基础,