小学体育教学目标刍议.docVIP

小学体育教学目标刍议 ; 体育教学目标是体育教学指导思想的具体体现,是体育教师组织和进行体育教学活动的指南,也是评价体 育教学质量标准的依据。; 本文谈的体育教学目标是根据小学体育教学大纲,及江苏省小学体育教学基本要求的精神,遵循体育教学 目标的框架结构和分类系统及编制原则而具体确定的。; 体育教学目标,是由学科教学目标,学段、学年教学目标,单元教学目标和课时教学目标组成的。教学目 标呈系统性和层次性,在教学目标系统中,下位目标都是其上位目标的具体化。课时教学目标是其最基本单位 ,体育教学目标基本是靠课时教学目标来实现的。; 一、体育教学目标结构和层次; 附图{图}; 1.学段体育教学目标; 学段体育教学目标是在小学体育教学目的、任务的基础上,根据本学段教育与教学特点和小学生的年龄特 点,结合本学段体育教学内容,确定本学段学生在体育知识、运动技能和情感发展等方面的目标,并通过一定 的运动负荷实现身体发展的目标。; 2.年级体育教学目标; 在学段体育教学目标的基础上,对本年级各项教学内容进行纵横分析,并根据本校本年级学生的具体情况 ,确定体育教学目标。; 3.单元体育教学目标; 在年级体育教学目标的基础上,对本学期各项主教材进行纵向分析,根据学生具体情况,确定各项主教材 的单项体育教学目标。; 4.课时体育教学目标; 以本年级体育教学目标和单项教材教学目标为依据,对各单项教材深入进行纵向分析,找出本年级各单项 教材所应解决的主要问题,结合大多数学生的实际情况,具体确定各项主要教材的教学目标。在此基础上,分 别制定各课时教学目标。; 二、教学目标与教学任务的区别; 教学目标不是教学过程,而是具体、明确的教学结果,是以学生学习以后的变化为依据,表现在学懂、学 会、产生兴趣和追求等方面。教学目标是可以观测的学生身心变化,用外显行为动词表达,它的实现是以学生 为主体的。; 教学任务是教师在教学过程中的主观期望,它是以教师为主体的。; 教学任务是教师期望和假设,缺乏量和质的规定性,观察和测量都难以进行,因而教学效果也难以评价。 教学目标将教学任务进行量化的规定,可观察、测量,也可作为学生学习行为评价依据。 ; 教学任务仅限于教师所用,而教学目标则是师生共用的。描述教学目标可用具体的行为动词,因而对教学 过程的阶段、深度、层次有明确的限定。教师依据目标而教,学生则借助学习目标明确学习方向,进行自我学 习和自我检测,有利于提高学生学习的主动性和学习兴趣。; 教学目标不仅比教学任务容易操作,有利于教学过程和效果的控制,重要的是将教学任务化为教学目标, 能有效地促进由重教向重学转化,让学生得到发展。; 三、小学体育教学目标的分类; 小学体育教学目标分为运动负荷目标,知识目标,情感目标和技能目标。每个领域的目标又由低级到高级 分为若干层次,其表达方式如下:; (一)知识领域的学习水平层次分级; 1.记忆; ①能记住动作要领和有关知识。②了解动作要领和有关知识。③知道动作要领和有关知识。; 2.理解; ①能说出某动作要领和有关知识。②会讲某动作要领和有关知识。③懂得某动作要领和有关知识。; 3.简单应用; ①在理解的基础上能够做某某动作。②能运用已学过的某某知识和原理。③能回答(讲出、说出)某某道 理。④能回答(说出、讲出)某某动作做出的道理。; 4.复杂应用; 能用已学过的知识,解释某某道理。; (二)技能领域的学习水平层次分级; 1.体验; 能照示范、照片(图片)尝试(亲自)体验(体会)某某动作。; 2.模仿; ①能做出某某动作。②能做到某某样子(程度)。③会做某某动作。; 3.组合; ①能将某某与某某动作连贯做。②能做出某某联合动作。③能连贯做出某某与某某动作。; 4.协调; ①学生能不停地做出某某与某某动作。②能熟练地做出某某动作。③能不停顿做出某某正确动作。; 5.熟练(自动化); 能准确自由地做出某某动作。; (三)情感领域的学习水平、层次分级; 1.接受; ①学生能注意听教师讲解,认真看教师示范。②学生对教师提出的某某要求能给予配合。③学生愿意听教 师讲解,看教师示范,按照教师的要求去做。 ; 2.兴趣; ①学生乐意按教师的某某要求去做。②学生对某某练习,精力集中(干劲大,情绪高昂),感到欣慰。③ 学生对某某动作乐意多次重复练习,产生爱好、倾向。; 3.自觉表现,形成观点立场; 学生认识到某某活动(练习)的价值,在没有人指导的条件下也能自觉地做,由倾向、爱好,经过内化形 成观点、立场,并经常习惯地自觉表现。; (四)运动负荷目标; 运动负荷是指学生在体育运动中身体所承受的生理负担量。适宜的运动负荷量,对增强学生的体质,掌握 运动技术、技能,培养优良品质都具有重要意义。运动负荷的大小,是由练习的密度和强度即练习的重量、距 离、速度