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课 标 内 容 小学数学第一册第32页“猜数游戏” 分析： 在4、5加减法的基础上学习6、7加减法，在情境、游戏中建立初步的数感。 教 学目 的 1、在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。 2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。 3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。 重点难 点 “6”和“7”的组成及正确计算“6”和“7”的加减法 教学方 法 情境教学、游戏教学 教学用 具 石子、小圆片、实物投影 一、教学6的加减法 (一) 师生进行“猜数游戏” 1、我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个石子，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的石子？ 学生猜数，并说出简单的理由。在学生猜数的同时，教师进行追问：有可能吗？你敢肯定吗？ 2.老师的手里到底有几个石子哪？想不想知道？看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个石子画在黑板上）右手哪？（教师把右手的2个石子画在黑板上）有谁猜对了？ 3、你怎么知道一共有6个石子呀？ 老师的左手有4个石子，右手有2个石子，合起来一共有6个。 4、你能用数学算式表示吗？ 2+4=6 4+2=6 5、还想不想再玩一次？我们还用这6个石子， 6、老师的两只手里都有石子，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的石子的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？一共有6个石子，老师左手有2个，右手一定有4个。 能把你的想法用数学算式表示出来吗？ 学生有可能用加法，教师要用标记表示出来，学生也有可能用减法。 2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2 这回谁猜对了？你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！ 7、引导学生观察这是关于几的运算？ 通过师生之间进行猜数游戏，帮助学生掌握有关“6”的加减法。 通过先后几次的猜数活动，帮助学生掌握了有关6的加减法。在活动中变换不同的方式，激发学生的兴趣，每一个孩子都能积极参与，课堂气氛活跃。对于0和6的玩法在这里没有出现，是为了后面学生自己玩的时候，留给他们一个创意的空间。 课题 猜数游戏 第 1 课时（总第 课时）执教 叶冬丽 吴群林 教 学 过 程 （二）学生游戏 1、关于6的运算还很多，你们也想做猜数游戏？ 游戏规则：同桌中拿出6个石头，一人捂 ，一人把算式记录下来。 2、同桌自学6的加减法。 3、全班汇报交流。 4、其实这样的数学问题在现实生活中还有很多，你能说说你遇到的这样的数学问题吗/。 二、教学7的加减法 （一）、自主探究，合作学习 1、小组四人合作学习，1号同学拿7个小圆片摆一摆，提出问题，2号同学列式解答，3号同学记录，4号给1号提供摆的方法。 2、小组汇报。（我们列出的有……） 三、练习巩固 （一） 口算抢答（抢答的形式） 3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5= 6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5= （二）找朋友（连一连，巩固新知） 打开书，P33页 第1题 连一连 看一看，谁看明白了？ 1、把加起来和是7的数连起来。 2、学生根据图独立完成。 3、用实投机进行订正。 四、数学故事（小老鼠背土豆） 有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了（出示课件）。可能会有什么情况发生哪？ 小组讨论。 1、把你们的数学故事讲给大家听？ 2、能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？ 0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1 2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2 3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3 3、老鼠看到你们这么聪明、能干，自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，老鼠他表示：以后一定改邪归正，自食其力。 学生在游戏的过程中，掌握了有关6和7的加减法，学得生动有趣，避免了通过机械记忆或诵读数的组成来掌握有关的加减法算式。 通过仔细观察图，鼓励学生充分发挥他们的想象能力，编出数学故事，列出不同的算式。在故事情节中巩固有关7的加减法。 教 学 过 程 五、对数游戏 师生互动，两人合起来的数是6和7。 如：我出3，你出3 我出5，你出1 六、总结 你们学会了什么？ 你们还有什么问题吗？ 通过师生对练，同桌互练，进一步熟悉掌握6、7加减法。 课 后 反 思