2009年新课程高考“物理实验与探究”专题复习策略.docxVIP

2009年新课程高考“物理实验与探究”专题复习策略泉州第五中学 陈志胜《福建教育》：中学版(福州), 2009.1B.48-50福建省2009年将实施普通高中新课程高考综合改革方案，同时实行包括理科综合在内的全面自主命题。物理学科在理科综合试卷中所占分值仍为120分，其中实验与探究题仍将以专有题型出现，约占全卷的15%。在强调探究能力培养的新课程理念下，高考如何考查考生的实验能力，我们如何进行专题复习，对全体师生而言都是一个新挑战，笔者梳理了此专题复习的特点，提出粗浅建议，供参考。　一、领会新课程理念，解读新课程对物理实验与探究能力的要求　1.领会新课程考试大纲中实验与探究能力要求的新内涵，明确复习新重点　2008年新课程考试大纲将旧课程考试大纲中的“实验能力”改为“实验与探究能力”，在解释中增加了“对结论进行分析和评价”“能在实验过程中发现问题、提出问题，并制定解决方案”“设计简单的实验”三点内容。同时，新课程考试大纲还增加了说明内容：“这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的能力。同时，也应用某种能力处理或解决具体问题的过程中也伴随着发现问题、提出问题的过程。因而高考对考生发现问题和提出问题能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。”这句话充分体现五种能力考查的统一性和相互交融的特点，同时表明实验题的探究法和非实验题的解法将互相渗透。　2.对比新、旧课程考试大纲中所列实验考试内容，解读高考实验考查的具体要求　新课程考试大纲中所列的实验包括必考实验11个，选考实验5个，我省将选修3-4也列为必考内容，因此必考实验12个，选考实验4个。旧课程高考共高考19个实验，相比之下，新课程高考要求的实验内容有较大的调整，因此在实验专题复习中应深入研究、解读每个实验的具体要求并把握新课程对其进行调整的实际意图。　二、新课程高考物理实验与探究试题的特点　1.2007年、2008年新课程高考物理实验与探究试题考点表1 物理实验与探究试题考点分布省份2007年相关试题2008年考试内容山东(理综)第23题：测量滑动变阻器的阻值及其电阻丝的直径和总长度第23题：伏安法测量磁敏电阻的阻值及利用磁敏电阻测量磁感应强度广东(物理)第13题：测量电磁螺线管使用的金属线长度第14题：计算重物与小车连接体在斜面上的加速度及两者的质量比第15题：探究一种热敏电阻的温度特性第16题：探究动能定理海南(物理)第13题：利用对比方法测量电阻阻值第14题：验证当质量一定时，物体运动的加速度与它所受的合外力成正比(同时探究如何消除摩擦阻力影响的方案及评价其可行性)第13题：螺旋测微器测量金属丝直径第14题：将毫安表改装成量程为1A的电流表宁夏(理综)第22题：I.推测影响圆柱形电容器电容的因素；II.利用伏安法测量干电池的电动势和内阻(同时考查电压表的量程改装扩大)第22题：I.多用电表测量电阻、电流和电压；II.测量滑块与木板之间的动摩擦因数江苏(物理)　第10题：探究导线质量相同时，电阻与截面积的关系第11题：利用平抛运动实验装置验证机械能守恒定律　2.此类试题特点　(1)创新性。通过表1可以看出，新课程高考实验与探究试题充分体现创新性，试题素材源于教材，又不拘泥于教材，多数是在教材实验基础上的拓展和提高，要求考生运用所学的实验原理、方法解决新问题。　(2)综合性。从新课程试卷可看出，实验与探究题一般不是考查单一的实验内容，而是由2-3个基本实验综合而成的。如山东2007年高考理综卷第23题、江苏2008年高考物理卷第11题。　(3)探究性。试题充分体现考试大纲中对实验探究能力的要求，各先行实验省的试题均重视对探究能力的考查。如广东2007年高考物理卷第13题和第15题、海南2008年高考物理卷第14题。　(4)设计能力。设计能力是新课程实验与探究试题考查的重点，试题均不直接考查教材中的实验内容，而是注重考查考生对基本实验方法的迁移能力，考查考生对实验原理的理解和灵活运用的水平，考查学生设计实验方案、完成实验、解决问题及分析、评价结果的能力。　三、2009年高考“物理实验与探究”专题命题趋势与复习建议　1.2009年高考物理实验与探究试题命题趋势分析　2009年高考物理实验与探究试题的命制依然会坚持全面考查实验能力的原则，但考查和设问的层次可能会更加丰富、更有梯度，以增加以不同层次考生的区分度。　必考模块的实验应是考查的重点。其中基本仪器的使用是实验考核的基础内容，无论是实验设计，还是原理分析，往往都涉及基本仪器的使用，所以一些基本仪器的原理、使用方法、注意事项和读数等，在近年的高考试题中不断出现，长度、电路中量的测量以及相关仪器的使用是出题最频繁的点。设计型探究实验仍是可能考查的方向，应还是以为学综合和电学综合的形式