浅谈如何构建轻负实效小学数学课堂.docVIP

2015年湖区小学教科研研讨会数学学科教学论文评选参评论文 浅谈如何构建轻负实效小学数学课堂 下仓中心小学 张璜 摘 要：“轻负担、高效率”的新型课堂已经取代了传统的课堂教学模式。“轻负高效”不能只是口号，要切实落实到教育教学当中来。本文结合教学实践，初步探讨如何实现构建轻负实效课堂。 关键词：轻负实效；高效课堂；课堂效率。 随着教育教学的深化改革，“轻负担、高效率”已经成为当今教育界的一个热门话题。那么如何减负，又如何高效呢？这需要学生和教师的配合，单凭任何一方难以落实。笔者认为实现“轻负高效”的关键在教师，难点在课堂。教师是学生学习的引导者，是掌控主要方向的引路人；课堂教学是实施素质教育的主阵地，是实施“轻负高效”的主渠道，课堂效率的高低决定了质量的高低和负担的轻重。那么，如何提高小学数学课堂教学效率呢？现结合本人数几年来教学实际，浅谈几点认识。? 一、重视课前预习。 课前预习是学生在课堂学习之前对所学知识有个大体的了解，找疑点，提问题，然后带着问题听课，通过课堂上的学习，掌握新知。预习有利于小学生提高学习能力和养成自学的习惯，是数学学习中的重要一环。在数学学习中学生可以用自己的方法去学习，去感悟，去发现。 1、精心布置预习题。 （1）预习题的布置一般要由简到难，由浅入深，逐步递进。 （2）预习题要有层次性。学生知识水平有差异，可以根据自身情况，选择作业。 （3）预习题要能启发质疑。教师设计预习时，要有意识地启发学生大胆质疑，鼓励学生提出问题。 （4）预习题要能深入探究学习。如在教学三角形的面积时，设计预习题：你有独特的计算三角形面积的方法吗？请举例说明。 2、及时反馈，检查预习。 让学生大胆地用自己的语言表达预习时遇见的问题，以便教师把握学生的学习动态，及时调整教学过程。只有学生用最适合自己的语言表达问题时，他才能真正地理解新知识。 3、重视预习效果的评价。 预习是学生个人进行独立思考、探索的活动。在预习中，每个人都会有自己不同的感悟。教师要为学生提供有启发性的讨论模式，与学生平等地交流，给学生展示表现自己的机会。让预习成为学生期盼和热衷的活动。 教会学生学习，传播有效的学习方法，已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径和减轻学生学习过重负担的有效措施。 二、狠抓学习习惯。 课堂教学效率跟学生良好的学习习惯也是分不开的。小学阶段是人的一生中最基础的学习阶段，培养学生良好的学习习惯是小学教育的一个重点，这不仅影响学生在整个小学阶段的学习，而且还将会影响其终身。 1、“思”的习惯。 要培养学生“思”的习惯，首先教师在教学中要发挥学生的主体作用，要让学生有学的欲望。其次教师要创设一个独立思考的空间，教师的话太多给孩子留出的时间就会减少。同时，要培养学生的“钻研精神”，很多学生往往一碰到难题，就不做了，或不动脑筋就去请教同学或长辈、教师。因此，我们要教育学生要有克服困难的勇气，要有钻研精神。平时布置作业时，可以有意识地布置一道较难的题目，要求学生尽可能的独立完成，这样有利于培养学生思考问题的习惯。 2、“说”的习惯。 上课积极发言，既可培养学生的语言表达能力，又培养了学生的思维能力。因此在学生回答问题时，首先要求口齿清晰、有条理。其次，如果学生回答错了或回答不完整，教师应多给予鼓励，表扬他敢说。另一方面，要多鼓励学生主动站起来表达自己的观点，比如当你发现有不同于其他同学的观点时，就可以站起来说“我有不同意见”“我认为”、“我觉得”等等。如果问题有一点的难度时，可以先以同桌讲“悄悄话”或四人小组讨论的形式，互相说一说，然后站起来回答。这样学习的主动权就交还给了学生，增加了学生答题的自信心，达到了培养学生良好的“说”的习惯的目的。 3、“听”的习惯。 “如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。” 倾听别人的意见是交流的前提，交流是合作学习的重中之重。心理学测试也表明，人们通过听视觉所获取的知识占全部知识的80%以上。可是小学生好奇心强，喜欢多动，注意力不稳定、不持久，尤其是遇到新奇刺激物，总愿意看看、听听、动动。学生对教师的话还是注意听的，同学发言时，学生的注意力是最容易分散的。因为学生所关心的是快举手表达自己的看法，对其他同学回答问题所出现的正误则不关心。这就要求教师要组织好学生学会“听”，要求学生注意听同学的发言，边听边想，同学回答得对，可以轻轻地点头表示赞同；回答很精彩时可以主动地给予掌声；如果不对，就要找出错在什么地方；如果让自己回答，该怎样说好。若有补充或有不同看法时，等待别人把话说完，再站起来发表自己不同的看法。这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，学会尊重他人，并促进学生形成合作意识。 良好的学习