短文两篇1-2017年11月.docVIP

语文 学科罗田县思源实验学校教案 语文 学科罗田县思源实验学校教案课题短文两篇备课人八年级语文备课组（李海霞）课 时第一课时教学目标情感态度与价值观：理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。能力目标：1、有感情地朗读散文诗，理解作品内涵；强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感。2、培养学生积极的文学思考和欣赏能力，能大胆发表对作品的独到见解。知识目标：1．了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。3．贯通理解两篇短文的主题表达。4、了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。教学准备1、搜集有关嫦娥奔月，夸父逐日的传说； 2、阅读了解巴金及其主要作品 。教学方法朗读 讨论 自主合作探究重点难点教学重点：1、加强诵读，培养感受能力、理解能力。2、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。 教学难点：把握文中重点语句的深刻含义。教学过程教学过程教师活动学生活动激发学生情趣，引入新课 。日月自古就是文人墨客吟诵的对象，并为我们留下了不少文词兼美、意蕴悠远的古典诗文。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日》中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。二、简介作者及历史背景三、默读全文，整体感知要求：学生根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解（最好能形成书面文字）；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，作上符号。 四、诵读训练1、找两位同学分别朗读《日》《月》两短文2、同学自读。3分组朗读课文。 学生联想回顾相关知识学生根据自己的理解选择读得最好的短文或段落进行诵读，师生共同点评重在培养学生的自读习惯方法和能力。指名诵读 。五、精读《日》，合作探究（一）学生朗读《日》一文。（二）探究思考：１、作者在文章的开头写飞蛾和夸父的故事，有什么作用？飞蛾和夸父都可以为自己的理想，而不惜放弃自己的生命。而作为更高等的人类，当然为了追求光和热，也应该可以做到像飞蛾和夸父那样。文章开头叙述飞蛾和夸父，为后文作好铺垫。２、文章中所提到的飞蛾象征着什么，它为什么值得人们赞美？飞蛾本质上是一种很微小的生物，但是它在作者的笔下，也成为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征。作者个人的理想也正是在这种象征中表达出来。３、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？” 因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。 ４、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？” 这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，为了追求自己的理想。他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。５、课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？学生讨论教师订正。 六， 学生齐读课文。 师生共同分析、探讨为主，允许学生有不同见解，以便打开思路，激活思维学生根据自己的理解选择读得最好的短文或段落进行诵读，师生共同点评学生讨论、交流左边问题。作业布置1收集有关“日”和“月”的诗文。2 以日为内容，写一篇充满感情的短文或一首小诗.。 课后反思读”和“写”是两项最基本的训练，充分朗读可以让自己的读音更准确，也可以深入的了解、感受课文，欣赏本文的铿锵之美，因此授课中我注意朗读，让学生多读，在读中读准生字，了解内容。我设计本篇课文时，基于探索语文课堂的迁移和拓展的设计理念，我反复诵读课文，多方查询资料，深层理解课文内涵，结合自己学生的特点，力求教学过程简洁，易学易懂，方便学生接受理解，既注重课堂积累，又强调课内迁移拓展，以及培养想象能力。