由高考想到…….pptVIP

由高考想到… … 镇江市教育局教研室 周继中 把住试题研究的命脉， 提高应试能力的水平。 一、强化“四基”，紧扣课本，延伸课本 四基：基础知识、基本技能、基本思想、基本方法。 最重要的是基本思想。 紧扣课本，延伸课本：理在书中，题在书外。 最重要的是从课本中走出来。 在精读《考试说明》的前提下，以课本为依据，编制教学案。 2010年高考物理试题：1.2.7.10.11.12.（A、B、C）13等。 1.如图所示，一块橡皮用细线悬挂于O点，用铅笔靠着线的左侧水平向右匀速移动，运动中始终保持悬线竖直，则橡皮运动的速度 （A）大小和方向均不变 （B）大小不变，方向改变 （C）大小改变，方向不变 （D）大小和方向均改变 【答案】A 7.在如图所示的远距离输电电路图中，升压变压器和降压变压器均为理想变压器，发电厂的输出电压和输电线的电阻均不变，随着发电厂输出功率的增大，下列说法中正确的有 （A）升压变压器的输出电压增大 （B）降压变压器的输出电压增大 （C）输电线上损耗的功率增大 （D）输电线上损耗的功率占总功率的比例增大 【答案】CD 2010年高考物理实验题：平平淡淡而又实实在在，紧扣考试说明、课程标准和教学要求，了解学生学情，结合中学教学实际，依托学生应知应会的实验基础，考出了学生的实验基本功和基本能力。 两道实验题所涉及到的实验方法和实验技能也是中学物理实验教学中的重点。例：第10题利用电阻箱和电压表测电源电动势和内电阻。第11题利用验证牛顿第二定律的实验装置探究物体受到空气阻力时其运动速度随时间变化的关系。 要通过实验来引导物理规律及相关概念的复习，对于每一个实验，都要弄懂其实验目的和实验原理，熟悉各种实验器材的使用，掌握实验方法与步骤，对实验中出现的现象要仔细观察认真分析，能对实验数据进行正确地分析与处理。另外要重视实验方案的设计。历年高考卷中都会出现运用考生已学过的实验知识来设计新的实验的试题，以考查考生的创新能力。所以在教学中必须注意，让学生在掌握了常规实验的基础上，要多思考实验的拓展与延伸，常规实验仪器使用的拓展与迁移。 命题原则 1.注重双基，关注发展 2.紧扣时代，联系生活 3.围绕实验，深化探究 4.重视过程，凸显思维 明确课程标准、教材与考试说明之间的关系，正确理解超纲与不超纲之间的界限，不能教条执行考试说明，如：了解的知识不一定就不能出计算题，理解的知识就一定要出计算题。了解与理解及熟练掌握之间没有必然的界限，只能是相互迁移与渗透。在编制试题时必须要注意。 二、强化解题的图景意识 1.如何建立物理“图景” 所谓建立物理“图景”，就是将题中所叙述的物理问题，利用画出受力图（按场力、弹力、摩擦力的顺序分析）、运动过程图（初速、位移、时间、末速等）、电路图、光路图等来体现及反映其物理过程。 所谓“图景”必须要反映出所要研究的物理问题的所有物理意义，也就是说，不看原题，只要通过审读“图景”就应该知道所需要解决问题的已知条件是什么，所需要求解的是什么，“图景”反映了哪些物理规律及将要运用到哪些物理规律等。 14. 2.注重两个“翻译”，提高解题效率 在利用“图景”帮助建立解题思路时，要注重两个“翻译”，即把实际情景“翻译”成物理语言（即物理“图景”），再把物理语言“翻译”成数学语言（数学表达）。概括为：通过对试题提供的实际背景材料的分析与提练，建立起相关的物理模型，对所建立起来的物理模型应用物理原理，然后用数学公式、函数图象等进行表达，再通过数学方法求解，别忘了最后结果的验证。 例：宇宙飞船在定向流动的陨石碎块粒子流中，以速度v迎着粒子流方向运行。然后宇宙飞船转过头，开始以速度v顺着粒子流方向运行，这时发动机的牵引力为原来的1/4，设宇宙飞船被看成是两端光滑的圆柱形，粒子与飞船碰撞后就吸附在飞船外表面（与飞船比较质量较小，可不计），如图所示。 试求： 陨石粒子流的速度。 在建立了物理图景及物理模型（取流体柱模型）之后，就可以进行数学表达： 设陨石粒子流的速度为u，质量密度为ρ， 宇宙飞船端面积为S，则宇宙飞船迎着粒子 流和顺着粒子流运行时，单位时间Δt内撞 到宇宙飞船端面的陨石粒子流的质量分别为 m1 =ρS （v ＋ u） ① m2 =ρS （v － u） ② 宇宙飞船迎着粒子流和顺着粒子流时，粒子流在Δt时内受到的冲量分别为（粒子撞后吸附在宇宙飞船外表面，则可认为相对宇宙飞船运行方向的速度为零） F1Δt = m1