有爱的日子，从容走过.docVIP

有爱的日子，从容走过 新接了个班级,进教室第一天我就不知所措,都二年级的学生了,上课时他们还会自由来回走动,课堂上的一些常规和纪律也是让我看了心焦。不过,我深信,这些孩 子就是一张白纸,行不行全在我们的培养。谁都不是差生,谁也不一定就是好学生,如果一开始认定差的话,他就一定会差下去。所以我下定决心尽自己的力量带好这个班。期初近二个星期,我几乎没上多少语文课,而是花力气整顿班风,我想这是至关重要的。; 下面就谈谈我这学期在我们班内做的一些“创意管理”吧!; 一、成长树; 刚 开学之际,我就在教室后面的墙壁上画了一颗“成长树”,这颗树上挂了47个用吹塑纸做的黄苹果,每一个苹果上分别贴上了每个学生自己的照片。每当学生作业 做的全对或听写背诵等完成的出色,亦在“展示台”上张贴过自己的作品,还有做过好事及有进步等,我都会发给学生各种奖励的“贴贴纸”,让他们自己把这个胜 利品粘到自己的苹果里,看谁的苹果最先贴满,就代表这个苹果最先接近成熟,马上给他换另一种颜色的苹果,如粉红色。总之最后谁的苹果的颜色换成大红,也就代表着这个学生的表现最出色……有时我改了作业,如果全对或觉得有进步就会直接把“奖品”夹在本子里,所以学生每次都很期待我快发本子。当他看到“奖品” 后那欣喜的样子,我知道“成长树”起作用了。而且事实也证明,每次的作业,无论是书写还是正确率都明显提高了,我真希望这颗“成长树”能陪着他们共同成 长……; 二、心灵桥; 很多班主任管理学生都有这么一件“宝贝”——“家长联系本”,顾名思义,这个本子是班主任用来与家长联系的工具。但很多时候,我们会把这本子当成是一张“判 决书”,或学生回家“挨揍”的“肇事纸”,在本子上诉着你家庭孩子在校惹事或不听话什么的。这样一来,孩子就厌烦或恨透了这“该死的联系本”,想法设法把 它藏起来或找借口说丢了。针对这个现象,根据我班的实际情况,我做了一些改良:; 爱 听赞美之辞是人的天性。赞美使人信心倍增,做事劲头十足,我更铭记这么一句话:好孩子是夸出来的!因为我面对的是还不到10岁的孩子,所以我的这个沟通本 格式很简单,通俗点就是所谓的摘记作业本。可是做法又有不同,我需要得到家长的配合,也就是孩子们在校记完当天的作业后,回家做完作业,经家长检查后,确 实都已完成,才签上字,隔日等我批改完作业后,我会一一在学生的“沟通本”上给以反馈:比如,你今天的作业完成的可真棒!今天你听写只错了一个,加油!老 师相信你能行!你今天的书写可认真,老师好喜欢,希望你坚持!你作业做错的原因是你上课还不够认真,改正这些坏习惯的话,你肯定就会进步。今天是你第一次 举手,老师真替你高兴,希望以后多多看到你高举的小手,好吗?……; 这 对我来说,无疑是一个挺大的挑战。说实在的做这件事的工作量特别大,刚开始因为我对学生还都不怎么认识,我必须得反复地比对反复地看,仔细地回忆每个学生 的作业,认真地批阅后才能给出一个准确中肯的反馈,期待着他们明天能给我个“惊喜”,有所进步。当然,家长的配合少不了,起初很多家长不配合,孩子的作业 从来不理会,后来还是在他们自己孩子的“拗功”下,让爸爸妈妈看看老师在“沟通本”上都写了什么,家长才静下心来看,发现这是一本“报喜本”或称是“激励 本”,顿时也充满了信心,慢慢的我们之间的联系多了,知心的话也多了。; 其实万事开头难,做顺了也没什么了。现在我也很期待每天收上来的“沟通本”,看看家长给我留的言,而家长也在沟通本里说,现在他们回到家,第一件事就是向小孩拿沟通本,看看他们的孩子今天在校表现的怎么样。得到家长的支持和认同,我觉得这一切都是值得的!; 三、故事接力; 《窗 边的小豆豆》这本书很多老师都读过,并在教育的思想上受益非浅,我想它也会是孩子们所喜欢的书,于是做了大胆的尝试:每天读一小段里面的故事给学生听。当 初这样做,是抱着尝试看的心态的,目的是想培养我们班学生静下心来去倾听的能力,从中最好能受点启发。这本书中的主人公“小豆豆”刚好和他们一般大,很多 的做法和想法都比较接近于他们,适合他们的口味,能吸引他们,而且也容易理解。几周下来,发现效果很好,他们天天念叨着“小豆豆”,有时几个学生调皮,还 会用“你看,你又像小豆豆了”之类的话来批评同学。更有很多学生回到家还津津乐道地复述给家长听,这是我所没料到的,所以我打算一直讲下去。但是形式可能 会变了,我计划让优秀的学生提前准备,轮流着去讲,我相信他们一定能讲好,因为兴趣就是动力。; 四、精彩每一天; 能让孩子快乐地学习,是我们老师最大的心愿。为了让他们的生活更精彩,学习更有乐趣,我和学生共同商量,给每天的中午都制订了一个主题。; 周一:群星荟萃; 其 实就是小班干部开会,让他们向我汇报一周内班级同学在课堂内外发生的事,及商量相应的对策。但赋予“群星荟萃”这样一个高标