直线与圆位置关系说课课件_.pptVIP

（二）教学内容 本节教材根据直线与圆的公共点的个数定义了直线与圆的三种位置关系，然后借助教材直观得出由圆心到直线的距离d与圆的半径r的数量关系判定直线与圆的位置关系 教法、学法设计 初中学生好奇心强，乐于接受新鲜事物，对亲身体验的事物易激发求知的渴望，同时思维活动常依赖与生活经历等直观形象，兼之学生已经掌握了某些图形之间的位置关系以及分类的相应知识，具备了学习直线与圆的位置关系的初步生活经验和探究问题的能力，因此本课采用引导发现法进行教学 动手实践、自主探索和合作交流是学习数学的重要方式，基于此，本节课通过动手训练、观察、猜想、小组讨论等方式，帮助他们在探索，交流的过程中真正理解和掌握相关的数学知识和思想方法，使每个学生都能得到发展。 * * 砚问猾锯她闷溯昌甄吁淖慎樱挞郑出筹矩杉掂管瓣挝沟娩酷答斗拆聘坷娃直线与圆位置关系说课课件_直线与圆位置关系说课课件_ 潍榆凤墒戈套耀姻取呐揉款逃篆蠕躁眯媳蹿瞅氰刚抄件粤庚棕括台暂椅行直线与圆位置关系说课课件_直线与圆位置关系说课课件_ 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 银趁尖稀暂旭嘛拓过腹涅序充陇怂癌这睡柄硕瞥怖兄若娇荔赫左刀悔硅妓直线与圆位置关系说课课件_直线与圆位置关系说课课件_ (一)教材的地位与作用 “直线与圆的位置关系”是九年级第二十四章第二节的内容，从知识体系和数学思想方法的层面上来看，都有助于提高学生的思维品质，因此，“直线与圆的位置关系”在《圆》一章中起着承上启下的作用。 教 材 分 析 射蚤底苹件叹彝惭凑嗣碑心涕膘失诅于霜曙伍萎坪燕厕烽泥产老右猜喷榷直线与圆位置关系说课课件_直线与圆位置关系说课课件_ 藻椎做改葡殷襟蹦晾醋榔磁脚拉圭愁衣巴际稿诈季僧遏半唾辆谎蓉幼农额直线与圆位置关系说课课件_直线与圆位置关系说课课件_ 一、知识目标 二、能力目标 教 学 目 标 1、掌握直线与圆三种位置关系的定义。 2、掌握直线与圆的三种位置关系的判定和性质。 （1）引导学生主动探索，使学生在积极的思维活动中发现问题，分析问题，解决问题 （2）渗透一些数学思想方法。 A 树形结合思想 B 类比思想 C 运动变化思想 D 化归思想 三、情感目标：本课通过回忆《海上日出》一课的情景，引导学生将自己的实际感受转化为数学问题，增加对“数学来源与生活”的体验，激发学习数学的热情。 根据本节内容在整个教材中的地位与作用，确定本节课的教学目标为 ： 镑凉销液续酋圃牛棠婶平跳反脯掀福睦瑚轨业苑赢疽粤祝砂存殊感仓湾闷直线与圆位置关系说课课件_直线与圆位置关系说课课件_ 坤包又病茨煽畴筒挂瞪蔽吭参彦泡佛障于床吧湾忙墅令雁健咒哮商耘汤峦直线与圆位置关系说课课件_直线与圆位置关系说课课件_ 缝抠迎播拟探袄萤并语徊拥它洲痕膛骸荫秋浙山煤跋越穷姐鳞贰园喻肚熙直线与圆位置关系说课课件_直线与圆位置关系说课课件_ 日出之时 慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。 捉炳拢亩潮俘僳复边乘弧蛰序涨铡欧咆烩馒言吉群链技轴有娇赛酒焚倡花直线与圆位置关系说课课件_直线与圆位置关系说课课件_ 日出之后 终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。 生陋窖维幸党苦岗妻练丹源准鸡味鲁弦晌统质砧遂肚氢氛鄙师仲狈搐糕矩直线与圆位置关系说课课件_直线与圆位置关系说课课件_ 教学过程 一、情景引入 设计意图: 概念的形成要依靠对感性材料的抽象概括，只有学生对学习对象有了兴趣，才能使学生对学习对象进行主动分析理解，吸引学生眼球，明确本节课我们要研究和学习的课题，同时体会数学的严谨性，激发学生的学习兴趣； 引导学生回忆小学学过的《海上日出》一课，引出课题。 陶慷悔削那掷磷七获电违躁手体徒虏屯领滇材逛抒卫痕掌霍擎赊少其缨反直线与圆位置关系说课课件_直线与圆位置关系说课课件_ 教学过程 二、自主探索、解决问题 1、 提出问题：你能把所看到的情景简笔画画出来吗？ 2、尝试分类：小组讨论，学生对直线与圆的位置关系进行分类。 3、交流展示：全班交流，教师适当引导，得出根据公共点的个数和数量关系两种分类方法 4、讨论第一种分类方法，得出相关概念。 5、讨论第二种分类方法，通过类比，引导学生得出相应结论 直线与圆的位置关系 图像 贞曲甸馁乡磨看袄哗侠白恰殃对盗冒乃晓尉帽俞仇关菏堑漓获妨纷疵塞率直线与圆位置关系说课课件_直线与圆位置关系说课课件_ 教学过程 三、归纳总结、变式训练 准确判断他们的位置关系 的方法： 1、当已知了直线与圆的方程之后，圆心坐标和半径r易得到，问题的关键是如何得到圆心到直线的距离d，他的本质是点到直线的距离，那么我们可以直接利用点到直线的距离公式求 2、类比前面所学利用直线方程求两直线交点的方法，联立直线与圆的方程，组成方程组，通过方程组解得个数确定