第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战.docVIP

【教学设计】 第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战 单位：西丰县安民中学 姓名：邵 奇 导入新课 导入语：前面我们学过，秦统一六国后，为安定北边，维护国家统一，修筑了万里长城（西起临洮，东到辽东），大家还记得当时修筑万里长城是用来抵御什么的吗？（答：匈奴）那么，这个民族是个怎样的民族，她在中国历史上有过什么贡献？今天我们就来学习“匈奴的兴起及与汉朝的和战”。 ? 教学新课 第一部分　冒顿统一蒙古草原 1．打开PPT（插入“第14课　匈奴的兴起及与汉朝的和战”） 2．教师活动：简介匈奴族状况，引出“冒顿统一蒙古草原”问题。 匈奴是我国北方一个古老的民族，战国时逐渐强大起来，南北朝后期，开始渐渐消失。秦汉时期，是匈奴族最活跃的时期。 匈奴是我国北方一个古老的游牧民族，原先分布在蒙古草原上。战国末年，他们逐渐强大起来，占据了水草丰美的河套地区，秦统一六国后，曾派大将蒙反击匈奴，夺取河套地区。秦汉之际，匈奴杰出的首领冒顿（杀父自立）单于继位，匈奴统治进入鼎盛时期。那么冒顿是怎样一个人？他的最大贡献是什么呢？下面请看小品《冒顿统一蒙古草原》。 （在PPT①插入“一、冒顿统一蒙古草原”，并链接到PPT②“草原背景图”） 3．学生活动：表演小品《冒顿统一蒙古草原》片断 演员：8名，其中1名扮演冒顿单于，4名扮演匈奴士兵，2名扮演异族士兵，1名旁白。 剧情1：冒顿练兵 旁白：冒顿是匈奴杰出的首领，他训练军队注重纪律，请看冒顿练兵。（演员上） 冒顿：（对观众说）我是冒顿，我要建立一支纪律严明，听从指挥的骑兵队伍，征服周围的游牧民族，统一蒙古草原。 （对士兵说）我的响箭射向那儿，士兵就必须把箭射向那儿，否则一律斩首。 众士兵：是，单于。（演员下） 剧情2：冒顿出猎 旁白：冒顿军队纪律严明，军令如山，说一不二，请看“冒顿出猎”。（演员上） 冒顿：卫兵，拿箭来。（一卫兵递上弓箭，冒顿射猎。射鸟兽，射爱马，众士兵随之，一随从惊呆。） 随从：单于，那是你心爱的马。（不敢跟着射马） 冒顿：你胆敢不射，拉下去斩了（一士兵将其推下，众演员下） 旁白：经过严格训练，冒顿建立了一支纪律严明，听从指挥的骑兵队伍，人数达30多万。 剧情3：冒顿率兵攻打异族。 （异族士兵上，冒顿率其士兵随之也上） 冒顿：（指着异族士兵对自己士兵说）士兵们，那是异族的军队，我们有决心打败他们吗？ 众士兵：有！ 冒顿：跟我出兵吧！（异族士兵逃，冒顿率兵攻打之。演员下，小品结束） 旁白：冒顿率领他的军队，不断征战，逐步征服了周围的游牧民族，秦汉之际，冒顿第一次统一了蒙古草原。 4．师生活动：教师引导学生“动脑筋” ①打开PPT③（“动脑筋一”：冒顿统一蒙古草原有什么意义？） ②学生思考后回答。 ③教师小结：一有利于匈奴族的发展。如当时匈奴畜牧业兴旺发达，冶铸业也发展起来，还从汉族那里学会了农耕，匈奴进入鼎盛时期。二为以后全国性的统一创造了条件。 （第一部分结束） 正当匈奴势力不断壮大的是时候，中原却处于（秦末汉初的）战乱之中，匈奴乘机再次夺取河套地区，并年年挥师南下，威胁到黄河流域人民的生产和生活。那么西汉政府采取了什么政策来处理于匈奴的关系呢？是战争还是和呢？ ? 第二部分　卫青、霍去病破匈奴 1． 从PPT③返回PPT①（插入“二、汉与匈奴的战——卫青、霍去病破匈奴”） 2．? 教师活动：简介汉初的“和亲”，详讲卫青、霍去病破匈奴的漠北战役。 西汉初年，匈奴多次南下，汉高祖刘邦曾亲率大军抵御匈奴，结果被冒顿单于包围在平城白登山七天七夜，后贿赂冒顿阏氏，请她说情，才逃出重围。这说明西汉初年的国力还不能与匈奴抗衡。这时西汉只好对匈奴实行“和亲”，即把皇室女远嫁单于为妻，每年送大量谷物和纺织品等给匈奴，但“和亲”并没有完全阻止匈奴的南下，对西汉的威胁仍然存在。汉武帝时，西汉国力强盛，反击匈奴的条件成熟，于是开始了大规模反击匈奴的战争。 （从PPT①链接到PPT④“西汉和匈奴战争的示意图”） 汉武帝反击匈奴战争历时较长，其中影响较大的战役有三次，（请同学们看“西汉与匈奴战争示意图”，）第一次，派卫青出击，夺取了河套一带，设朔方等郡。第二次，派霍去病出击，夺得祁连山、焉支山和河西走廊，设河西四郡 。第三次规模最大，也是具有决定意义的一战。公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病分别率精骑分道北上。卫青行进千余里，在漠北同匈奴主力相遇，激战一天，未分胜负，黄昏，狂风大作，卫青乘机左右包抄，围困匈奴单于的营阵，单于落慌而逃，卫青大获全胜。霍去病也挥师北进，追击匈奴2000余里，杀敌七万余人。史称漠北战役。经过这一战，匈奴再无力与西汉对抗。部分匈奴人开始西迁。 卫青、霍去病是西汉两员名将，在反击匈奴战争中立下了赫赫战功，他们死后，汉武帝为他们修建了高大的坟墓，以示表彰。 （打开PPT⑤“霍去病墓”，霍