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第 七单 元 第 七单 元: 地 名 主备人:宋碧宁 课时：41 教学目标： 1、让学生明白地名是各个历史时代的活动产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具； 2、让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中，透过地名了解历史文化、学会整理资料、能够用自己的语言整理地名的来历，体会其中文化的提升，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感； 教学重点：通过对词语的理解收集所熟悉的周边地名资料，了解地名的历史变迁，开展以“地名”为主线的学习活动，锻炼学生知识积累能力。 教学难点：知道地名变迁与历史、社会制度的变化与发展有密切的联系，会编写地名的由来 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 一、导入 二、出示学习目标 三、自主学习 1、同学们，我们居住的县城叫什么名字？哪些地方我们比较熟悉？ 2、不错！大家对咱们居住的城市很熟悉，能够一下子说出这么多地方来。那么老师今天带领大家一起去看看我们的好朋友“丁丁”的家乡有哪些地方？（板书课题：地名） 学习目标： 1、在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。 2、了解家乡的地名由来及地名变迁。 图片播放? 1、学生观察课本“丁丁”家乡的地图，学生看图。 2、你发现了这些地方有什么特点？你了解这些地名的文化、人文内涵吗？ 生自由发言 学生读目标 1、在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。 2、了解家乡的地名由来及地名变迁。 生看图、读图、找地名，感受地名的特点。如：春华胡同、秋实胡同、中山西路、刘家堡等 四、合作交流 五、拓展延伸 你发现了这些地方有什么特点？你了解这些地名的文化、人文内涵吗？ 同学们，在我们家乡有许多地名，它们有的折射出当地的风土人情，有的记载了岁月的更失变化，有的对应着祖国的锦绣山河．．．．．．许多地名都蕴涵着丰富的历史文化知识。下面我们来看看我们灵宝的地图 播放灵宝区域图 （请摆板凳，捡纸片） 学生讨论。补充资料： 中山路、鲁迅公园这是根据人的名字命名的。 课件播放有关中山路、鲁迅公元的详细文字资料。 学生仔细看，联想 学生认真寻找地图中自己所熟悉的地名，进行小组交流讨论，做到互交、互学、资料互补 板书设计 有趣别致 折射人土风情???????????? 热爱家乡 记载岁月更失 对应锦绣河山???????????? 热爱祖国 ?蕴含历史文化? 课后反思 课堂收获：学生能够通过阅读文本，知道地名所包涵的历史故事和人文内涵。知道地名折射了风土人情，记载着岁月的更迭。 低效环节：学生对于本市的地名了解较少。 改进措施：课堂上对这一部分内容做了重点补充。特别是对照新区图讲 了重点和道路。 课 题：地名（二） 主备人：宋碧宁 课时：42 教学目标： 1、了解地名的特点，能说出有这种特点的地名。 2、积累有关形容山川地理的成语。了解城市特点及名称的由来。 教学重点：了解地名的特点，能说出有这种特点的地名。 教学难点：积累有关形容山川地理的成语。了解城市特点及名称的由来。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 一、导入 二、出示目标 三、自主学习 四、合作学习 上节课我们了解了家乡的路及名称的由来，这节课我们一起了解地名的特点，看课本70页。 学习目标： 能根据地名特点补充地名。 积累有关形容山川地理的成语 出示日积月累B1 接着往下说 北京、南宁、西安……。 上海、杭州、香港…… 青岛、黑河、黄山…… 问题： 根据我们找出的特点，小组合作完成B1 打开书看70页 读学习目标，明确学习目标 能根据地名特点补充地名。 2、积累有关形容山川地理的成语 学生找特点 表示方位的地名 表示与水有关的地名 表示含有颜色的地名 表示地方地产的地名 表示与旅游名胜、遗迹有关系的地名 以城市命名的路名 小组合作完成 五、完成练习 1、补充关于地理山川的成语。 2、学生读，指名读，齐读 3、练习背诵 （请摆板凳，捡纸片） 交流汇报： 第一组：西宁、北海、南通、南昌 第二组：天津、海口、山海关 第三组：黑河、赤峰、黄山、白城 第四组：玉门、黄石、枣庄 榆林 第五组：中山市、秦皇岛 第六组：张家口、马家窑、沙家浜 第七组：佛山、六盘水、九江、雷州 1、听读，补充成语。 2、学生读。 3、练习背诵。 板书设计 课后反思 课堂收获：学生通过合作，能够找出地名的特点。在补充地名时学生发言积极兴趣很高。教学任务完成顺利。 低效环节：学生对于成语积累较少。 改进措施：在课堂上重点补充了有关山川地理的成语。 课 题： 地名（三） 主备人：宋碧宁 课时：43 教学目标： 1、完成初显身手的教学内容。 2、通过查找资料，培养学生的学习能力。 教学重点：。通过查找资料，培养学生的学习能力 教学难点： 通过查找资料，培养学生的学习能力 教学过程：