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第 五 单元 观察物体（单元备课） 【单元教材分析】： 本单元是人教版二年级上册第68---71页，本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。 教材从观察熊猫模型这个有趣的情境入手，让所有学生都参与数学活动，让他们通过观察、验证等方式进行探索，初步体会局部与整体的关系，了解无论选择哪个观察点，观察到的只是物体的其中一部分，观察点不同，看到的形状也是不同的，只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体完整的表象。逐步培养学生的空间观念。在此基础上，让学生辩认从不同位置观察到的物体形状，从而发展学生的空间观念。【单元教学目标】： 1、学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 2、学生通过观察、操作，初步学会判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。 3、通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。【单元德育渗透目标】：培养学生的空间想象力，懂得看事物要全面。【单元教学重、难点】：能辩认不同位置的简单物体的形状；培养学生的观察能力和动手操作能力。【单元教学准备】：多媒体课件、立体图形、实物 【单元课时安排】：3课时 第 1 课时 观察物体教学内容观察物体课型新授教材分析 本节课是第五单元的第一课时，是让学生通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。 教学目标知识与技能： 1、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 2、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 过程与方法：学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。情感、态度与价值观： 感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点教学重点：1、 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 教学难点教学难点： 体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 教、学具准备多媒体课件、实物教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、情境导入 导入5分钟小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？ 教师揭示课题：观察物体 学生交流。 学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。二、激发兴趣，合作求知新授15分钟 小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？出示P68页上的卡车图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。1、学生观察交流。2、全班交流汇报。3、各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。 学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。绿色三、随堂练习 练习15分钟以小组为单位，让学生完成练习十六第1题中的活动。出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？（练习十六第4题。）生合作完成。指名说。 让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。 四、课堂总结总结本课5分钟 今天这节课你有