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《小数的意义和性质》整理与复习 江山小学 吴传奉 复习内容：四年级下册第50—66页 教学目标： 经历知识整理的过程，体验到整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。 通过对本部分知识的查漏补缺，使学生经历反思性学习的过程，从而加深对小数的意义和性质的理解。 通过分层练习，巩固本部分知识，发展数学思维、提升学习数学自信。 教学过程： 开门见山，揭示课题 今天这节课我们一起来复习“小数的意义和性质”这一单元的前半部分，也就是课本的第50—66页的内容。 板书课题：小数的意义和性质复习 知识梳理，查漏补缺 师：回忆一下小数的意义和性质这单元前半部分我们都学了哪些知识呢？请同学打开课本快速浏览这部分内容。（抽生讲） 学习了知识之后需要整理，你们会整理吗？ 2、学生根据复习提示，自主进行知识梳理。（师讲述复习提示） 出示复习提示：①选择以下一种方式进行这部分内容的知识整理。 图1：大括号形式 图2：知识树形式 图3：表格形式 图4：文字叙述形式 ②整理完之后再想一想，你觉哪些地方提醒同学容易出错的，也把它写下来。 3、学生自主整理，师巡视 （预设：学生选择各种形式，师在巡视中要帮助起完成） 4、反馈：抽生展示自己梳理的成果并作讲解，说说我们在学习这部分知识要注意哪些地方？（举例说明） 5、根据学生的反馈相机板书： 师：真好 ，同学们能把知识整理得如此完整、有条理。其实刚才这几位同学给我们的温馨提示，这些地方都是我们在学习中容易疏忽或出错的地方，大家等于经历了一个查漏补缺的过程。看来同学们真会复习。明明、彬彬和张华三位同学也在复习这部分内容，我们一起来看看。 6、课件出示三位同学说的话。 明明：小数都比1小。 彬彬：大于0．67而又小于0．69的数只有0．68。 张华：在小数点的后面添上零或者去掉零，小数的大小不变。 你同意他们的说法吗？为什么？（抽生讲） 吴老师相信我们班的同学不会犯这样的错误，是吗？我们班同学对这部分掌握得挺扎实，不过老师还是考考大家，看同学们是否经得起考验。 三、练习提升 ★填一填 1、（1）4．2里面有（ ）个1和（ ）个0．1。 （2）3．6是（ ）个0．1，0．36是（ ）个0．01。 （3）2个10和9个0．001组成的数是（ ）。 （4）一个数的十位、十分位和千分位都是4，其他各位上都是0，这个数是（ ）。 2、填上适当的小数。 　　　　　　　　　 ★★ 写一写 1、分别写着数字0、0、1、2和小数点的5张卡片，请你用其中的几张按要求一摆出小数，并读一读。 （1）整数部分是0的三位小数。 （2）只读一个“零”的两位小数。 （3）一个“零”都不读的一位小数。 2、用分别写着数字0、1、2和小数点的4张卡片，你能组成多少个不同的小数？你能按顺序地排列吗？ ★★★想一想 1、把下列个方框中的小数去掉一个后，每组数是有规律的，用“O”圈出去掉的小数，然后结合学过的知识说说，你发现了什么？ 1．3 3．1 3．01 3．001 6．3 6．30 6．0 6．300 80．2 8．02 0．802 4．105 5．72 10．01 2．75 7．52 2、一位会计在结帐时发现帐面上多了10．35元，经检查，是把一笔钱数的小数点点错了一位。记错了的这笔款实际上是多少钱？ 四、回顾复习，总结全课 知识梳理 查漏补缺 练习提升 当然复习的方法很多，今天我们所经历的只是是其中的一种，以后我们可以这种方法去试试。 板书设计： 小数的意义和性质复习 产生和意义 读法和写法 性质 小数 大小比较 小数点移动 … ●机动题：下图是某操场按实际长和宽缩小10000倍后画出来的，这个操场的实际面积是多少平方米？ 1 1.2 0.8