确立新的实验教学理念推进1.doc

论文题目：确立新的实验教学理念，推进《课标》实施 作者姓名：曹 基 作者单位：茂名市信宜教育城初级中学 联系电话：06688817982 邮 编：525300 确立新的实验教学理念，推进《课标》实施 曹 基 摘 要：实验教学的改革，首先要更新实验教学的理念，突出学生的主体作用，重视实验的探究过程，加强实验创新，拓宽实验的教育功能。 关键词：实验教学理念；学生主体作用；实验探究过程；实验创新 Establishes the new Experimental Teaching Idea, Advances ?Class Sign? to Implement Abstract: The experimental teaching reform, first must renew the experimental teaching the idea, the prominent students main body function, takes to test inquires into the process, strengthens the experimental innovation, opens up experimental the education function. Key word: Experimental teaching idea；Student main body function；The experiment inquires into the process；Experimental innovation 《化学课程标准》中明确指出，义务教育阶段的化学课程应“以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代化社会生活的能力。”把知识学习、能力培养与情感体验有机地结合起来，为全面推行以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，随着基础教育课程、教材、教学模式和教学手段现代化的改革，作为化学教学重要组成部分的化学实验也必须加大改革和创新的力度。要进行化学实验教学的改革与创新，首先，必须更新实验教学的理念。 一、突出学生的主体作用 由于种种原因，中学阶段学生实验操作课时较少，所以仅靠实验课是不够的。因此，在教学中教师要为学生创造更多参与实验活动的机会。例如，让学生参与演示实验。改变演示实验教学教师做学生看，教师讲学生听的模式，尽可能多创造条件把演示实验改为“边讲边实验”。充分发挥家庭实验和活动课实验的作用。通过这些活动，让学生最大限度的贴近实验，无疑会增加学生的动手机会，进而实现手脑并用，有助于进行发现性学习和体验性学习。在实施过程中应该在教师指导下，按照认知规律，使学生在和谐、宽松、民主的环境中自主能动，创造性地学习和实验。教师必须放手让学生独立设计实验过程，选取试剂和仪器，独立观察、思考、总结、归纳，真正成为实验的“主人”，而不是教师指挥下的“机器人”。 突出学生在实验教学中的主体地位，不能仅停留在让学生多参与实验、多提供动手动脑的机会上。更重要的是要改变过去把实验当作验证教师讲解知识的“物证”，为教师教学服务的观念。在设计每一个实验时，必须以学生为本，首先考虑通过这个实验能培养学生哪些能力，使学生学到哪些科学方法和知识，受到哪些情感和价值观的教育。例如，在复习氧气的实验室制法时，先引导学生根据已有的经验和知识，回忆通过哪些方法可获得氧气。通过引导学生对所列出的方法进行自由思考，自由发挥，然后引导学生对所提出的各种方法，从科学性、安全性、可行性、简约性等方面分析、评价，从而获得实验室制氧气的最优方法、最优途径和装置。整个过程都有全体学生自主参与，思维经历了发散和聚合这两种创造性思维的主要形式，使学生受到了创造思维的训练。同时也掌握了实验室制氧气的反应原理、反应条件、实验装置和操作方法。 二、重视实验的探究过程 长期以来，化学学习过分突出和强调知识的接受和掌握，化学课堂的演示实验多是“教师做实验，学生看实验，教师讲实验学生背实验”，这是一种缺乏激情和探究欲望的操作。忽略了学生认知的主体作用，束缚和制约了学生的创新意识，冷落和忽视发现与探究，形成了“听、记、背、练”的现状，这已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得