藏北草原课例设计与反思.docVIP

《藏 北 草 原》教学设计与反思 设计说明： 在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，实现工具性与人文性的真正统一；融合课内外信息，在语言文字训练中感悟文字，品味语言，提升情感，丰富认知。 学习目标： 学会10个生字。 能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含着的思想感情。 体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。 学习重点：读懂课文，品味草原之美，体会作者对草原对自己家乡的热爱之情。 学习难点：联系上下文和自己的积累，体验含义深刻的句子。 学习准备：草原图片，歌曲。 学习过程： 激情引入 师：老师今天给大家带来了一组图片，咱们先一睹为快吧！（CAI：草原图片） 师：怎么样，有什么要说的吗？ 生：这里的景色真美！ 生：我想去玩一玩。 师：是啊，这就是美丽的“藏北草原”。让我们一起走进今天的课文。 请仔细看老师写课题，“藏”字的笔画较多，写的时候注意草字头下面的部分。（板书课题） 来，一起把课题读读。（齐读课题） 很好，大家注意了“藏”字的读音。（板书：zàng） 师：你们对藏北草原有哪些了解？ （学生交流自己收集的相关信息） （师可适当补充） 同学们课前收集的资料很丰富，而且能为我所用。 初读感知 师：作者笔下的草原是怎样的呢？请翻开书自由读课文，注意生字的读音。 （学生自由读课文） 师：谁愿意读读课文？（指名读文） 你们读的不错，预习比较充分，这个好的学习方法希望能坚持下去。 师：文中有这样一句话：（CAI：我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原）请xx同学来读一读。 从“欢呼”，“兴奋”两个词的字面的意思理解，你认为作者此时心情应该是怎样的？ 生：高兴。 生：快乐。 生：开心。 师：是的，从句子中我们能感受到作者心中一份强烈的情感。其实不止这一处，文中还有一些表达作者强烈情感的句子，能找找吗？用笔画下来。 （学生自找，教师巡视） 师：能大声和全班同学说说吗？在哪里？（学生说，课件显示） （CAI：这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。 我心中不禁赞叹：美呀！实在令人兴奋。 当我再次深情地望着它时，我听见……） 师：作者想借这些句子表达一种怎样的情感呢？还是让我们再次回到文中去感受。 细读感悟 （一）感悟句一：这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。 师：请xx读读第一自然段。（CAI：图片：一望无边的草原） 当你站在一眼望不到边的草原上，什么感觉？ 生：我觉得这是一片非常广袤的草原。 生：草儿是那样清爽新鲜。 生：好似一幅巨大的地毯，太舒服了。 师：读出这种感受吧。 师：一望无际的草原处处可见牧民的栖息之所。（CAI：图片：帐篷） 你熟悉帐篷吗？ （学生交流收集的资料） 师：帐篷是草原的一大景观。除了古老的牦牛帐篷，还有红、蓝、黄、绿、白五色相间的尼龙帐篷，五彩缤纷，其形状各异，许多帐篷顶上又飘挂着五彩缤纷的风马旗。 师：作者看到的帐篷，炊烟袅绕，好像――（生：害羞的姑娘） 你读一读。 生：这是一种含蓄的美。 生：这是一种温柔的美。 师：真是太可爱了。女生读一读。 师：当作者放眼望去，草原碧绿清新，辽阔无边，帐篷星星点点，引发了他的感慨，读出来――（最后一句）这里表达了作者怎样的情感？ 生：作者对故乡的热爱。 生：作者对家乡的喜爱。 师：能读出他的情感吗？试试。（指名读）（全班齐读） （二）感悟句二：我心中不禁赞叹：美呀！实在令人兴奋。 师：草原的美是可爱的，也是温柔的。请默读2－6自然段，画出你印象深刻的句子。（学生自读，师巡视） 师：请你说说。 （生互动交流） 师：你就是放牧的姑娘，你是骑在马上的小伙子，什么感觉？ 生：我很开心。 生：我很快乐。 师：一起读读这句。 师：（CAI：图片：花儿，小河）看到这花儿，这小河，你想说什么？ 生：这些五彩缤纷的花儿真好看！ 生：这花儿好象翩翩起舞的蝴蝶一样漂亮！ 生：小河像银色的带子在阳光下闪闪发光。 生：美丽温柔的草原还夹杂着酥油茶，青稞酒的香味呢！ 师：读读这里吧。 师：看到这美景难怪作者心中不禁赞叹――（生读句子：美呀……） （三）感悟句三：我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。 师：草原的自然之美令人赞叹，草原上的人们更叫人迷恋。 你印象深刻的是谁？ （学生继续谈感受） 生：这里的藏族姑娘热情好客。 师：（CAI：图片：敬酒） 师：女生站起来读读。（女生齐读） 师：小伙子们好似飞翔的雄鹰你追我赶。 师：（CAI：视频：赛马） 师：男孩子们站起来，读！给女生显示一下你们的力量！（男生齐读） 师：看到这草原的水，草儿，羊群，马儿，还有人们，你能用一两个词来概括他们的美吗？ 生：草原一望无际。